я.
Розділ 9. Статистичні вивчення зв'язку між явищами. p> Тема 9.1. Методи вивчення зв'язку між явищами.
Тема 9.2. Кореляційно - регресійний аналіз. p align=center> Дидактичні мети навчального матеріалу і вимоги до знань і вмінь студентів.
Мета вивчення дисципліни В«СтатистикаВ» - розкрити предмет і метод статистики як науки, завдання її організації в умовах переходу на ринкову економіку; допомогти студентам оволодіти основними прийомами обробки статистичних даних, придбати навички обчислення статистичних показників, познайомити з формами та порядком складання чинної статистичної звітності.
У результаті вивчення дисципліни студент повинен:
Гј мати уявлення:
В· про загальні правилах і принципах статистичних досліджень і спостережень;
В· про природу статистичних сукупностей;
Гј знати:
В· основні способи отримання, обробки, аналізу і наочного подання інформації;
В· статистичні показники і техніку їх розрахунку;
В· нормативні акти статистичної інформації;
В· положення про бухгалтерський облік та звітності в РФ;
Гј вміти:
В· здійснювати комплексний аналіз досліджуваних явищ і процесів;
В· виконувати необхідні розрахунки і формулювати основні висновки;
В· використовувати в роботі спеціальну літературу, довідковий матеріал і засоби обчислювальної техніки.
Виявлення можливостей змісту навчального матеріалу для виховання і розвитку студентів.
Вивчення матеріалу має сприяти формуванню нового економічного мислення у студентів.
Для проведення занять доцільно використовувати лекційно-семінарські заняття, розбір виробничих ситуацій, застосовувати технічні засоби навчання та обчислювальну техніку.
У робочій програмі поряд з практичними заняттями планується самостійна робота студента, вказується тематика, що розвиває творчу активність, самостійність. [3]
ГЛАВА 3. Проектування навчального заняття в формі лабораторного заняття з дисципліни В«СтатистикаВ» спеціальності Менеджмент
Тема навчального заняття: В«Метод угруповань в статистиціВ».
Цілі лабораторного заняття:
1) Освітня - навчити студентів використовувати метод угруповань, визначати группіровочний ознака, знаходити інтервали.
2) Виховна - стимулювати потребу в формуванні відповідальності, колективізму, соціальної комунікації.
3) Розвиваюча - розвивати мислення, увагу, творчі здібності.
Визначення початкових умов, тобто якими уявленнями і знаннями студенти вже володіють по темі, які норми, смисли, переконання у них сформовані. Студенти вже знають поняття группировочного ознаки, класифікацію группіровочнихознак, визначення та види інтервалів.
На лабораторних заняттях доцільно використовувати практичні методи навчання: комп'ютер, методична література, бланки із завданнями і т.д. [13]
Змістовне наповнення лабораторного заняття.
1. Метод угруповання грунтується на двох категоріях - группіровочнихознак і інтервалі.
Группіровочний ознака - це ознака, по якому відбувається об'єднання окремих одиниць сукупності в однорідні групи. Все різноманіття ознак, на основі яких можуть проводитися статистичні угруповання, можна відповідним чином класифікувати.
1. За формою вираження групувальні ознаки можуть бути атрибутивними, що не мають кількісного значення (професія, освіта тощо), і кількісними, тобто можуть бути ознаками, приймаючими різні цифрові характеристики у окремих одиниць досліджуваної сукупності (кількість працюючих, величина доходу і т.д.). При цьому кількісні ознаки можуть бути дискретними (переривчастими), значення яких виражаються тільки цілими числами, і безперервними, тобто приймаючими як цілі, так і дробові значення.
2. За характером коливання групувальні ознаки можуть бути альтернативними, тобто такими, якими одні одиниці мають, а інші - ні (наприклад, постачання товарів у магазин може бути і якісної, і неякісної), і мають безліч кількісних значень (наприклад, розмір торгової площі, величина фонду оплати праці і т.д.).
3. По ролі , яку відіграють ознаки під взаємозв'язку досліджуваних явищ, їх поділяють на факторні, що впливають на інші ознаки, і результативні, які відчувають на собі вплив інших. Причому залежно від сформованих об'єктивних умов і мети дослідження ознаки можуть мінятися ролями. В одних випадках вони є факторними ознаками, в інших - результативними.
Наступним важливим кроком після визначення группировочного ознаки є розподіл одиниць сукупності по групах. Тут постає питання про кількість груп, які між собою взаємопов'язані, і про величину інтервалу всередині них.
Інтервал окреслює кількісні межі груп. Під величиною інтервалу зазвичай розуміють різницю між максимальни...
