b> Метою корекційної педагогіки є підготовка дітей з відхиленнями у розвитку, в відповідність з їх психофізіологічними можливостями, до самостійної соціальної діяльності. Діяльність - основна соціальна функція особистості, тому її вивчення її своєрідності і шляхів вдосконалення у цих дітей, сприяє їх пристосуванню до суспільства; тобто усвідомленому засвоєнню системи норм, цінностей і прищепив суспільства і активної праці в ньому.
Основними завданнями корекційної педагогіки є:
1. Комплексне клініко-психологічний і педагогічне дослідження аномальних дітей (А-визначення сутності, структури аномалії і компенсаторних можливостей дитини; Б-рішення проблеми педагогічної класифікації дітей з відхиленнями у розвитку з метою організації диференційованого навчання і виховання; В-своєчасне виявлення та облік аномальних дітей).
2. Наукова розробка методів ранньої діагностики відхилень у розвитку.
3. Обгрунтування і розробка принципів організації. Розвитку мережі спеціальних установ і класів. p> 4. Визначення цілей, завдань, змісту і методів навчально-виховного процесу в спеціальних установах.
5. Розробка системи профілактичних заходів щодо попередження відхилень психологічного розвитку.
6. Підвищення ефективності процесу соціальної адаптації та інтеграції в суспільстві дитини на різних етапах розвитку.
Спеціальна психологія - галузь психології, що вивчає особливості психології дітей з порушеннями в розвитку.
Завдання :
1. Дослідження психологічних механізмів порушень у дітей з відхиленнями в розвитку.
2. Діагностика психофізичних і психологічних розладів.
3. Розробка програми психологічних консультацій, соціально - Психологічної реабілітації та інтеграції. p> 4. Впровадження методів психологічної корекції порушень у дітей.
Ця спеціальної освіти має свою історію розвитку. Причому у різних народів зазначалося часто протилежне ставлення до дітям, що відрізняється від своїх звичайних однолітків.
1. Стародавній світ
У Стародавньому світі діти з відхиленнями у розвитку нарівні з дорослими активно боролися за біологічне виживання індивіда. Але у зв'язку з певними вадами розвитку відбувався їх природний відбір. Менш пристосовані до несприятливих впливів навколишнього середовища, вони швидше за інших дітей гинули. У зв'язку з розвитком спіритуалістичних уявлень (про одушевлении природи), на них стали звертати увагу, бачити їх відмінність від навколишніх. Їх особливості часто вважали виявом особливої вЂ‹вЂ‹дії духовних сил. Вони, в залежності від форми аномалії, стали виконувати специфічні соціальні ролі блазнів, провісників і т. д.
2. Античний етап
У ряду народів Стародавньої Греції, Риму робилися спроби здійснення державного контролю за народжуваністю з відбором і знищенням неповноцінних дітей. Т. к. наприклад у Спарті вважалося, що вони не могли стати хорошими воїнами, і їх накопичення в суспільстві сприяло його виродження через передачу спадкових дефектів з покоління в покоління. У Давньої Русі до подібних дітям ставилися з великою співчуттям, особливо після приходу християнства. Їх годували, пускали на нічліг, і вважалося непрощенним справою образити В«убогогоВ».
3. Середньовічний етап
За указом князя Володимира у 996 році на церкву покладався обов'язок за рахунок десятини княжих доходів відкривати в містах В«СтраннопріемніциВ», сирітські, вдовині будинки та лікарні. Страннопріемніци зазвичай створювалися для дітей з відхиленнями у розвитку при монастирях, де вони трудилися, відвідували богослужіння, вивчали грамоту, а при необхідності отримували лікування засобами народної медицини (відвари трав, препарати рослинного і тваринного походження). У 1551 р. Іван Грозний видає указ про приміщенні В«небеснихВ» і В«позбавлених розумуВ» у монастирі, щоб вони могли В«одержувати напоумлення і приводитися в істину В».
У середні століття в Європі діти, які мають значні відхилення у психічному та фізичному розвитку вважалися одержимими темними силами і часто переслідувалися. Вони асоціальний спосіб життя (згадаймо головного героя роману Віктора Гюго В«ЗнедоленіВ»), могли знищуватися інквізицією. У 17-18 століттях стали відкриватися особливі будинки для примусового утримання певних категорій таких дітей, особливо з психічними захворюваннями. В них дітей або приковували ланцюгами, або прив'язували до ліжка, а замість лікування використовувалися холодні ванни, голод і вигнання В«духівВ» тілесними покараннями.
4. Перехідний етап (епоха Відродження, Просвітництва)
Перший етап допомоги дітям з порушеннями у розвитку був пов'язаний з дітьми, що мають найбільш виражені відхилення від норми при психічних та інтелектуальних дефектах - сліпі, глухі, глибоко розумово відсталі.
У відповідність з зароджуються гуманістичними тенденціями в галузі ...
