Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи проблеми вивчення пам'яті в сучасній
науці
. 1 Теоретичні основи проблеми вивчення механізмів пам'яті
. 2 Особливості розвитку довільної пам'яті у дітей у процесі онтогенезу і при відхиленнях в мовному розвитку
Висновки
Глава 2. Дослідно-експериментальна робота з виявлення особливостей
довільної пам'яті у дошкільників із загальним недорозвиненням мови
. 1 Дослідження особливості довільної пам'яті у дітей з порушеннями мови
. 2 Вправи ігр з розвитку довільної пам'яті у дітей з відхиленнями у мовленнєвому розвитку
Висновки
Висновок
Список вивченої літератури
Програми
Введення
Актуальність проблеми. Необхідною умовою розумового розвитку дитини є постійне накопичення і збагачення його чуттєвого досвіду, який формується в процесі сприйняття і переробки зовнішньої інформації про реальну дійсність (Б.Г. Ананьєв, Н.В. Дубровінська, 1977; Т.М. Марютина , 1994; І.В. Блинникова, 2000). Складні освіти надходить інформації безпосереднім чином пов'язані з процесами фіксації та актуалізації в системі пам'яті, яка характеризується як багатокомпонентна системна психофізіологічна функція (В.Д. Щадріков, 1990; С.Б. Цветовскій, 1994). На сучасному етапі розвитку суспільства в умовах інформаційного «буму» роль пам'яті у розвитку дитини величезна. Засвоєння знань про навколишній світ і про саму себе, оволодіння нормами поведінки, придбання умінь, навичок, звичок - все це пов'язано з роботою пам'яті. Особливо великі вимоги до пам'яті дитини пред'являє дошкільна і шкільне навчання. Систематичне, цілеспрямоване оволодіння знаннями і навичками, передбаченими дошкільної і шкільною програмою, передбачає певний рівень розвитку пам'яті дітей, у тому числі і довільної логічної пам'яті дитини, т. Е. Пам'яті, заснованої на розумінні, на спеціальній розумової обробці матеріалу з метою його запам'ятовування і відтворення.
У науковій психології проблема пам'яті є «ровесницею психології як науки» (П.П. Блонський). Вивченню розвитку пам'яті у дітей в нормі і при наявності патології присвячено багато праці та публікації (Л.С. Виготський, П.Я. Гальперін, Е.Я. Голубєва, П.І. Зінченко, А.Н. Леонтьєв, Ф. Лёзер , В.І. Лубовский, Н.А. Никашина, В.К. Орфінская, Т.В. Розанова, та ін.). Особливо серед дослідників займалися вивченням особливостей пам'яті у дітей з мовними порушеннями, можна виділити таких вчених як Г.С. Гуменна, Ю.Ф. Гаркуша, Л.І. Белякова, Т.Б. Філічева, Е.М. Мастюкова.
У відповідності з теоретичними концепціями вітчизняної психології розвиток пам'яті дитини йде, як відомо, по шляху розвитку від мимовільної до довільної опосередкованого запам'ятовування. Пам'ять у старшому дошкільному і молодшому шкільному віці стає «мислячої».
У дітей з порушеннями мовлення на фоні мозаїчної картини мовних і немовних дефектів є труднощі формування пам'яті, зокрема довільною. Їх недосконалість мало забезпечує процес запам'ятовування, а значить, і не сприяє нормальному розвитку цієї мнемічної діяльності, а так само всіх пізнавальних процесів в цілому. Незважаючи на численні дослідження, дана проблема мало розроблена в науці. В даний час є окремі роботи вчених, але вони недостатньо повно відображають специфіку розвитку пам'яті, зокрема опосередкованої, у дітей з мовними порушеннями.
У зв'язку з цим очевидна актуальність дослідження особливостей довільної пам'яті у дітей з відхиленнями у мовленнєвому розвитку.
Мета: вивчення особливостей довільної пам'яті у дітей з відхиленнями у мовленнєвому розвитку.
Об'єкт дослідження - довільна пам'ять у дітей з порушеннями мови.
Предмет дослідження - особливості довільної пам'яті у дошкільників із загальним недорозвиненням мови.
Виходячи з об'єкта, предмета і мети дослідження в роботі були поставлені наступні завдання:
На основі аналізу загальної та спеціальної психолого-педагогічної літератури описати теоретичні проблеми вивчення механізмів пам'яті і розглянути особливості розвитку довільної пам'яті дітей у процесі онтогенезу в нормі і при патології.
Виявити рівні сформованості довільної пам'яті у дітей з відхиленнями у мовленнєвому розвитку.
Підібрати і описати рекомендації з розвитку довільної пам'яті у дітей з порушеннями мови.
Наукова <...
