ова психологія;
- соціальна психологія;
- педагогічна психологія;
- психолого-педагогічна діагностика;
- історія психології;
- психологічне консультування.
Крім того, студенти отримують спеціалізацію з В«ЛогопедіїВ», у зв'язку з чим вивчають дисципліни:
- основи логопедії;
- психологія дітей з порушеннями мови;
- психолінгвістика;
- логопедія;
- розвиток мови в нормі і недорозвинення мови;
- логопедична ритміка;
- логопедичні технології;
- організація навчально-виховної роботи у дітей з вадами мовлення.
Так як студенти опановують знаннями з корекційної педагогіці та педагогіці в цілому, то вони можуть працювати не тільки логопедами, але і тифлопедагога, сурдопедагоги, вчителями загальноосвітніх шкіл.
- загальні основи педагогіки;
- теорія навчання;
- теорія та методика виховання;
- соціальна педагогіка;
- педагогічні технології.
Сферами діяльності випускників є:
психодіагностика, психопрофілактика, псіхоконсультірованіе, психокорекція різних форм психологічних порушень у дітей (стресові і конфліктні ситуації; проблеми навчання, виховання, спілкування; проблеми сім'ї та педагогічного колективу; порушення уваги, пам'яті; мислення, сприйняття; неврози і неврозоподібні стани), а також робота з обдарованими дітьми.
Передбачувані місця роботи випускників:
1. Загальноосвітні установи (школи, дитячі сади).
2. Корекційні установи (спец.школи та сади, реабілітаційні, психологічні центри).
3. Діагностичні установи (Психолого-медико-педагогічні консультації, лікарні). p> 4. Психологічні консультації (бізнесу, маркетингу та тощо).
У цілому, науково-дослідна (НДР) і практична робота в сфері спеціальної психології повинна сьогодні вирішувати наступні актуальні завдання:
1. Вироблення інтегральної системи міждисциплінарних понять, категоріального апарату для позначення особливостей відхиляється розвитку у дітей.
2. Створення єдиної класифікації, типології відхилень у розвитку з урахуванням існуючих у спеціальній та медичної психології.
3. Акцентування досліджень на помірних девіаціях (відхиленнях психічного розвитку), особливо у формі різних варіантів психологічної дезадаптації.
4. Вивчення психологічної мікроструктури вікових і динамічних криз , які є інформативною моделлю формування дезадаптивних проявів.
5. Розробка інтегрованих технологій психодіагностики та психокорекції кризових дезадаптацій.
6. Створення системи ранньої абілітації та інтеграції дітей з проблемами розвитку, особливо у віці до 3 років.
7. Результатом комплексної НДР має бути адекватне методологічне забезпечення створюваної практичної служби спеціального психології, здійснюване на новому рівні наукових знань.
8. Дослідження найближчого десятиліття в спеціальній психології дозволять створити теоретико-методологічну парадигму спеціальної психології 21 століття.
Як підкреслює У.В. Ульенкова (2000) В«в цій зв'язку необхідний відповідний перегляд цілей, змісту, а також конкретних організаційно-методичних засобів допомоги дітям В». Тому особливо важливо залучення сьогодні до НДР молодих аспірантів, практичних фахівців і студентів корекційних відділень пед.университет до вивчення даних актуальних проблем спеціальної психології.
В
РОЗДІЛ 1. ЗАГАЛЬНІ ОСОБЛИВОСТІ корекційної педагогіки та СПЕЦІАЛЬНОЇ ПСИХОЛОГІЇ
Глава 1.1 Історичний аналіз
Лекція 1. Коротка історія розвитку
В«Крихке і чуйне істота входить у цей світ, робить свої боязкі, невпевнені кроки, складає з кумедних поєднань звуків перші слова ... Скільки несподіванок і неприємних подій очікує його вже на початку шляху, дія яких часом сильно деформує слабкий В«паростокВ», завдає збиток, і часом непоправного, його організму, змушує розвиватися у небажаному направлення його психіку, пригнічує свідомість, загальмовує фізичний і інтелектуальне зростання В»(Кащенко В.П., 1994).
1. Загальна характеристика
Виховання і навчання дітей з відхиленнями розумового та фізичного розвитку включені в єдину державну систему освіти Росії. Чинна нині науково обгрунтована структура спеціального освіти аномальних дітей вирішує як єдині з загальноосвітньою школою завдання, так і специфічні, які полягають у створенні найбільш сприятливих умов корекції аномального розвитку дитини.
Корекційна педагогіка - це спеціальна область освіти, яка вивчає об'єктивні закономірності розвитку аномальних дітей, особливості їх навчальної діяльності; розробляє спеціальні методи і форми навчально-виховного процесу; організовує спеціальні типи навчальних установ і класів.
<...
