ому, що він надає дорослим В«будівельний матеріалВ». Запас звуків у дитини багатий, серед вимовних їм звуків є ті, які схожі на звуки мови, на якому говорять оточуючі його люди і який не стане його рідною мовою. Є й такі звуки, які схожі мало, є несхожі зовсім. p align="justify"> Дорослі, будуючи перші слова малюка, беруть з белькотіння тільки те, що входить в звуковий склад їх мови. (Причому в більшості випадків вони роблять це абсолютно несвідомо, просто не чуючи звуків белькотіння малюка в усьому їх різноманітті і оригінальності). Їх розвинений мовний слух, вже цілком сформований, що сформувався у відповідності зі звуковими нормами рідної мови, приладжує, підрівнює ці звуки до тих, які є в їх, дорослому рідною мовою. p align="justify"> Таким чином, батькам необхідно спілкуватися з дитиною з самих перших тижнів життя, прищеплюючи йому любов до слова, мови. Навчаючи малюка промови, дорослі повертають йому взяті з його гуління і белькотіння звуки і звукосполучення, так би мовити, у другому виданні - переробленому, доповненому і ... скороченому. Коли малюк слухає дорослого і наслідує йому, він не просто відтворює свій лепет первозданному вигляді, він потроху засвоює правильне проголошення звуків, звукосполучень і слів. p align="justify"> Розуміння. Отже, у дитини відбувається розвиток мовного слуху, удосконалюються артикуляція, проголошення звуків мови. Але ж це тільки одна сторона засвоєння мови. Мовне узагальнення передбачає розуміння мови. Саме в цьому відношенні малюк в другому півріччі першого року життя добивається багато чого.
З ростом можливостей дитини - з формуванням у нього сприйняття предметів, рухів, дій - ростуть і вимоги до управління поведінкою. Звичайно, дещо можна повідомити малюкові інтонацією голосу, мімікою, жестами - кликнути його, попросити підвестися, припинити якесь небажана дія. Але це саме В«дещоВ» - без точного позначення предметів, різних властивостей і якостей речей неможливо далі рухатися. Виникає необхідність у передачі дитині сенсу слів. p align="justify"> Коли дорослі годують дитину, одягають його, грають з ним, вони говорять з дитиною, називають дії і предмети: В«Встань ... Дай ручку ... Надягнемо шапочку ... А тепер зауважимо хустинку ... Ось м'ячик ... Візьми м'ячик ... В»Все це повторюється неодноразово, день у день. І потроху малюк починає розуміти окремі слова і короткі фрази, навіть їли батьки не піклуються про це спеціально. Але, звичайно, краще все-таки дбати, допомагати маляті в цій непростій справі, полегшувати йому сприйняття і розуміння дорослої мови, слів. p align="justify"> Але буває погано і скупість слів, і багатослівність. Мало розмовляти з малюком - це, звичайно, погано. Але чи не краще, коли на нього обрушується занадто багато слів, в яких втрачається те, яке він повинен почути. Ось мама показує дитині іграшкову собачку і каже: В«Подивись, моя радість, яка хороша іграшка! Дідусь тобі подарував. Собачка...
