гавкає, хвостиком махає, а оченята у неї чорні! Ти не бійся, вона не вкусить, вона любить маленьких дітей. Вона тільки поганих людей кусає! В»Звичайно, малюк радіє, чуючи мамин голос, роздивляється собачку. Але слово В«собачкаВ» безнадійно загубилося в потоці інших слів, а сам малюк витягти його, звичайно, не може. p align="justify"> Таким чином, щоб слово зробилося зрозумілим дитині, стало позначенням, назвою предмета, дії, потрібно, щоб воно було віднесено до цього предмета, цій дії. Після показу нової іграшки, малюк зацікавлюється нею, тягнеться до неї. Батьки називають її ясно, чітко, підкреслюючи це назва голосом, паузою, так щоб малюк дійсно почув промовлене слово. Потім, вже тільки почувши це слово (коли його запитають, наприклад: В«Де м'ячик? Де кицька? ..), Він починає шукати предмет очима. Він зрозумів дорослого, а правильніше сказати - він вчиться розуміти. p align="justify"> Так починається у другому півріччі мовне спілкування. При цьому воно ще не повне, бо говорить тільки дорослий, а дитина відповідає дією, але все-таки це справжній, досить точну відповідь на цілком конкретне питання. Співрозмовники розуміють один одного. p align="justify"> Оскільки малюк відрізняє близьких йому людей від інших, взагалі одну людину від іншої, він може пам'ятати ім'я людини. Звичайно, строго кажучи, В«татоВ», В«мамаВ», В«бабусяВ», В«дідусьВ» - це не імена близьких людей, але малюк дізнається це набагато пізніше і буде дуже здивований, що не тільки маму називають В«мамаВ». Зараз це слово для нього - ім'я конкретної людини, так само як поєднання слів В«баба КатяВ» і В«баба ОляВ» - просто імена двох бабусь, які він сприймає як В«бабакатяВ» або В«БабаОляВ», тим більше що й дорослі вимовляють ці поєднання як одне слово, з єдиним наголосом.
Якщо восьмимісячна дитина вже погано розрізняє предмети, якщо він серед іграшок тут же виділяє нову і тягнеться до неї. Користуючись цим, легко навчити його розуміти назву нової іграшки, нового зацікавленого його предмета. Дорослий показує йому іграшку - В«Ось ведмедикВ» - і прибирає її. Раніше, в першому півріччі життя, малюк тут же відволікся б, але тепер він продовжує дивитися в ту сторону, де був ведмедик, чекає його появи і дуже радіє, коли іграшка з'являється знову. Дорослий знову називає іграшку, коли вона з'являється, - це закріплює розуміння слова. p align="justify"> Не все можна взяти в руки і показати, назвавши: тому треба, щоб малюк зрозумів значення вказівного жесту. Батьки починають з предметів, до яких можна доторкнутися. Дорослий повинен по черзі показувати і називати 2-3 предмета, до яких тільки доторкається: В«Це кицька. Це ведмедик. Це ав-ав В». Малюк стежить за рухом руки дорослого. Коли він зрозуміє значення вказівного жесту, в руки дорослого потрапляє засіб залучати його увагу до предметів, що знаходяться далеко. Наприклад, гуляючи з малюком по вулиці, мама захотіла показати йому летить птаха. При цьому жодних словесних вказі...
