ь - яких кількісних показниках. Існують два способи визначення ступеня відтворюваності методу. p align="justify">-а вимога. Якщо дослідження по своїй сутності допускає застосування педагогічного експерименту, то він повинен бути введений в наукову роботу. І.П. Павлов писав про переваги експерименту перед спостереженням: "Спостереження збирає те, що йому пропонує природа, досвід же бере у природи те, що він хоче" [4]. p align="justify">-а вимога. У міру доцільності необхідно застосовувати не один метод дослідження, а декілька, причому, якщо цього вимагають завдання дослідження, в поєднанні з фізіологічними методами і методами психологічного аналізу. комплексне застосування методів дозволяє більш різнобічний і об'єктивно вивчати явище.
При поєднанні педагогічних і фізіологічних методів дослідження, а також методів психологічного аналізу, безумовно, не повинна порушуватися спрямованість педагогічних досліджень. Спрямованість дослідження визначається не фактом використання тих чи інших методів, а завданнями наукової роботи. при такій постановці питання в будь-якому педагогічному дослідженні провідними є педагогічні методи. Саме вони найбільш повно можуть розкрити педагогічну сутність розроблюваної проблеми. Інші ж методи дослідження в даному випадку відіграють лише допоміжну роль. Зрозуміло, характер досліджуваного явища може зменшувати або збільшувати частку значущості, наприклад, фізіологічних методів у педагогічному дослідженні. Так, при вивченні досвіду роботи вчителів значення фізіологічних методів, як правило, зводиться до нуля, при порівняльній ж характеристиці способів розвитку рухових якостей роль цих методів в отриманні об'єктивних даних незмірно зростає. p align="justify"> Усяка наука заснована на фактах. Вона збирає факти, зіставляє їх і робить висновки встановлює закони тієї області діяльності, яку вивчає. Способи отримання цих фактів називаються методами наукового дослідження. Основні методи наукового дослідження в психології - спостереження та експеримент. Отже, в психології використовують цілий ряд методів. Який з них раціонально застосувати, вирішують у кожному окремому випадку залежно від завдань і об'єкта дослідження. При цьому зазвичай використовують не один який-небудь метод, а ряд методів, взаємно доповнюють і контролюючих один одного. p align="justify"> Зрозуміло, внесення елементів психологічних і фізіологічних досліджень в педагогічні дослідження не формальний, що не механічний акт. Воно виправдано тільки в тому випадку, якщо без цього не може бути досягнута об'єктивність педагогічних даних. p align="justify">-а вимога. Експериментатор зобов'язаний досконало оволодіти методів дослідження до початку збору основного матеріалу. p align="justify">-а вимога. Кожен новий метод повинен бути попередньо апробований на предмет виявлення його ефективності. Це дасть можливість зіставити показники, отримані новим методів, з показниками, які були отримані раніше. Подібне з...
