и вона епізодічно вікорістовується педагогом во время практичних зайняти, то Виступає як прийом навчання, что входити до методу практичних Дій. p align="justify"> Прийоми навчання - окремі Операції, розумові або практичні Дії вчителя чг учнів, Які розкрівають або доповнюють способ засвоєння матеріалу, что віражає цею метод. Наприклад, Прийоми актівізації розумової ДІЯЛЬНОСТІ при усному вікладі знань (порівняння, зіставлення); Прийоми стимулювання, контролю, взаємоконтролю й самоконтролю; метод Бесідам Включає Такі прийому: виклад ІНФОРМАЦІЇ, актівізацію уваги та мислення, Прийоми запам'ятовування, ілюстрації, Демонстрації ТОЩО [16 , 269].
Методи МУЗИЧНИЙ виховання представляються собою Різні Способи Спільної ДІЯЛЬНОСТІ вчителя и учнів, де провідна роль належить педагогові. Розвіваючі уяву, емоційну чуйність, музичне мислення, вчитель прагнем, щоб Спілкування з мистецтвом віклікало в дітей Відчуття радості, удовольствие, а Формування навиків и умінь сприян проявити актівності и самостійності. br/>
1.2 Основні методи МУЗИЧНИЙ виховання
Різноманітність методів МУЗИЧНИЙ виховання візначається спеціфікою Музичне мистецтво и особливая Музичної ДІЯЛЬНОСТІ учнів. Методи застосовуються НЕ ізольовано, а в різніх поєднаннях. Наприклад, знайомство підлітків з МУЗИЧНИЙ твором вчитель почінає з Бесідам, ставити їм питання про композитора и его твори, пройдених раніше (словесно метод); по ходу Бесідам Виконує Знайомі фрагменти (наочно-слуховий метод); сообщает Цікаві Відомості про нас немає создания твору або про Обставини Виконання, Враження, Яке воно справило на слухачів (стімулюючій метод); учні слухають твір в грамзапісі (наочно-слуховий метод); відповідають на питання вчителя, діляться враженя (словесно метод); віконують пропоновані вчителем творчі Завдання: слухають, порівнюють и аналізують окремі фрагменти твору (наочно-слуховий метод, метод аналізу и порівняння); візначають ідею твору (метод узагальнення).
Методи стимулювання Музичної ДІЯЛЬНОСТІ застосовуються для создания тієї емоційної, творчої атмосфери, яка Необхідна для уроків музики. Метод емоційної Дії - уміння вчителя віражаті свое відношення до МУЗИЧНИЙ твору образним словом, мімікою, жестами. Наприклад, его голос может емоційно забарвлюватіся перелогових від характеру, настрою музики: тепло, ласкаво и ніжно розповідає ВІН про Колискова; урочистих, з Суворов и мужнімі інтонаціямі - про патріотічну пісню. Всі віразні Прийоми вчитель застосовує для Посилення емоційної Дії музика і збагачення вражень учнів [7, 18]. p align="justify"> Широке Використання методу емоційної Дії багатая в чому візначає Успіх Музичної ДІЯЛЬНОСТІ учнів, а володіння ним говорити про майстерність вчителя. Ефективність методу всегда поклади від тихий відносін, Які складаються между учнямі и вчителем, від его авторитету: сильна емоційна дія на дітей может відбутіся Тільки в обстановці довіри и Взаєморозуміння. ...
