p align="justify"> Інтерес до музики поклади від Залучення Незвичайна Фактів, создания ЕФЕКТ здівування. Наприклад, в учнів віклікає Інтерес ПОВІДОМЛЕННЯ педагога про ті, что російський композитор А. П. Бородін БУВ одночасно и відомим ученим-хіміком, что В. Моцарт, будучи трірічною дитиною, Вже Складанний свои Перші твори. Діти з великим інтересом спріймають сьом сімфонію Д. Д. Шостаковича, коли дізнаються, в якіх Важка умів Було написано цею твір и, що не Дивлячись на ВСІ труднощі військового годині, Виконано в блокадному Ленінграді. Глібокі емоційні переживання віпробовують смороду, дізнавшісь, что Л. Бетховен переживши велику трагедію: композитор ВТРАТИ слух, протікання любов до музики вселяла в нього сили, Завдяк Яким ВІН продовжував складаті свои геніальні твори, что примушують людей и до цього дня радіти, віріті в щастя , Перемога добра и справедливості. Певний Вплив здійснює на учнів и відношення видатних людей до музики. p align="justify"> Великим майстром создания СИТУАЦІЙ, что віклікають ефект здівування, булу Н. Л. Гродзенська. Наприклад, знайомлячі дітей з В«Дитячий пісенькоюВ» П. І. Чайковського (В«Мій ЛізочекВ»), вона захоплювалися їх розповіддю про Незвичайна казковий Зміст пісні: В«Була одна дівчинка. Звали ее Лізою. Вона була така маленька, что ВСІ називаєся ее Лізочек, булу вона ну прямо як Дюймовочка; могла даже сделать канапками з кульбаби и на ній спала, Парасолька зробім з аркуша Бузький, вставку для плаття - манишку з крил комарішкі, а карету-Фаетон заступників з шкаралупі яєчної и поїхала на бал, черевички заступників з шкаралупі рачка, и Вийшла у неї не два, а Чотири черевички ... В»После Такої Розповіді діти з великим інтересом и уваг слухали Цю пісеньку П. І. Чайковського [7, 18]. p align="justify"> стимулювання інтересу до Музичної ДІЯЛЬНОСТІ спріяє создания СИТУАЦІЙ успіху. Смороду особливо необхідні в тихий випадка, коли учні проявляють стараннями, альо віпробовують затруднене, Наприклад, через відсутність коордінації между слухом и голос не могут досягті чістої інтонації. Заохочуючі дітей, вчитель створює сітуацію успіху, а переживання радості додає їм сили, упевненість в подоланні труднощів, допомагає підняті емоційній тонус в работе над Виконання пісні. Деякі учні переживаються почуття невпевненості, боязнь при віконанні творчих Завдання, коли педагог предлагает В«СкластиВ» свою пісню або свой танець. Підбадьорювання и позитивна оцінка допомагають создать обстановку розкутості, невімушеності, яка Необхідна для творчості. p align="justify"> Розвитку МУЗИЧНИЙ інтересу дітей спріяють Ігрові сітуації, Які зазвічай застосовуються в роботі з молодшими школярами, и особливо з шестірічкамі. У ігрових сітуаціях легше організуваті пісенну творчість, інсценування, драматізації. Наприклад, вчитель Дає дітям ляльку, просити укласті ее спати и заспіваті Колискова. Граючі в міслівців и зайців, одна частина хлоп'ят зображає смілівіх, рішучіх міслівців, а Інша - зайців, что крадуть. Ігрові сітуації допомагаю...
