>
встановлення повсякденних домашніх обов'язків, відповідальності;
батьки повинні розуміти прагнення дитини, його точки зору смаки, інтереси.
У сім'ї повинні створюватися умови для гармонійного розвитку особистості. Важливо побачити сильні та слабкі сторони дитини, його тип. Необхідно, щоб в сім'ї В«вгадалиВ» не тільки талант чи здібності дитини, але виховали з дитини людини. Якщо, завдяки здібностям, дитина не буде прикладати зусиль, то і в наступних життєвих ситуаціях він не захоче трудитися.
Біологічна функція сім'ї виявляється в необхідності піклуватися про здоров'я дитини. Педагогічна та соціальна функції сім'ї проявляється у розвитку двох головних навичок: вміти коритися самим і змушувати слухатися інших. У сім'ї відбувається формування основ майбутньої сімейного життя дитини, виховання у дітей хороших звичок: доводити почату справу до кінця, прибирати за собою і т.д. Важливу роль відіграє сім'я у викоріненні поганих звичок, їх профілактику. При цьому рекомендується створити для дитини таку діяльність, яка могла б замінити погану звичку. У сім'ї закладаються основи особистості дитини: мотивація досягнення успіхів або мотивація уникнення невдач, якості характеру, творчі початку.
Принципи сімейного виховання:
В· поєднання близьких і термінових, можливих і необхідних завдань;
В· упор на зараз;
В· принцип подолання труднощів і досягнення заслуженого успіху;
В· соціальна спрямованість: заглибленість в реальні проблеми життя.
Сім'я, даючи багато цінного в сенсі виховання, повинна постійно узгоджувати свій вплив з впливом школи.
На жаль, батьків більше цікавлять позначки, а не нове і цікаве, що входить до життя дитини. У сім'ї також необхідно займатися організацією навчальної діяльності, домашнім читанням з дітьми, розмовляти з ними на теми вчення. Важливі напрямком у сімейному вихованні є виховання духовності. Духовні потреби дитини розвиваються з самого раннього віку. Дітям властиві природна чистота і відкритість, тому батьки повинні прагнути збагачувати внутрішній світ дітей. Батьки відіграють важливу роль у формуванні всієї емоційної сфери дитини, оскільки почуття відбивають ті процеси, які відбуваються в душі. Від здоров'я почуттів залежить духовний розвиток людини. Духовне виховання в сім'ї, таким чином - це загальна духовне життя зі своїми батьками. Виховуючи, батьки відкривають для дитини шляху до самовдосконалення.
Задача соціального працівника (педагога) в роботі з сім'єю - це вирішення кризових ситуацій. Крім того, слід звернути увагу і на їх своєчасне попередження і нейтралізацію. До попередження належить матеріальна допомога сім'ям з боку держави у вигляді виплати допомог. Надання пільг, соціальної допомоги. Соціальний педагог крім педагогічних проблем, робота з сім'єю, вирішує соціальні, економічні, медичні та психологічні завдання. Головна мета - мобілізувати внутрішні сили родини на подолання кризи. Для цього, по-перше, необхідно проаналізувати проблеми. По-друге, слід проконсультуватися з фахівцями, по-третє, визначити шляхи виходу з кризи. p> Об'єктом впливу соціального працівника можуть бути дитина, члени сім'ї, сама сім'я в цілому [3,90].
Соціально-педагогічна діяльність в сім'ї включає три основних складових (див. рис 1)
В
рис. 1
Крім того, соціально-педагогічна діяльність здійснюється на трьох рівнях: діагностичному, профілактичному і реабілітаційному.
Будь-роботу з сім'єю соціальний працівник починає з її вивчення, тобто на діагностичному рівні. Тут можливі два варіанти діяльності:
при добровільному зверненні клієнтів - оцінка ситуації і в разі необхідності організація консультації психолога;
при недобровільний обігу - збір достовірної інформації про сім'ю, організація зустрічі з нею, забезпечення зворотного зв'язку.
Обов'язковими етапами діагностики є: збір інформації; аналіз інформації; постановка соціального діагнозу.
Діагностика - тривалий етап, що вимагає неодноразових зустрічей з сім'єю, а також з іншими людьми. Діагностика служить відправною точкою подальшої взаємодії з сім'єю. Проведення діагностики передбачає дотримання певних принципів [6,83]. p> Методологічні принципи:
об'єктивність у зборі фактів і їх інтерпретації. Необ'єктивність може призвести до якірного (Допитливе дослідження, але в кожному новому факті соціальний працівник бачить підтвердження сформованого стереотипу) або замкового (через стереотипи наклеюється ярлик, робляться ранні необ'єктивні висновки про сім'ю, і соціальний працівник зупиняє діагностичне дослідження) ефекту;
множинність джерел інформації;
достовірність інформації; кліентоцентрізм (дивитися на проблему виходячи з інтересів клієнта) [6,92].
Етичні принципи: конфіденційність, ступінь відкрит...
