еля, який осмислений як едінораздельная цілісність, гармонійно поєднує чотири образу: культури пізнання, культури праці, культури спілкування, культури самовдосконалення. А професійний розвиток вчителя відбувається в контексті актуалізації використання театральних технологій в освітньому процесі, через розвиток його творчого потенціалу на основі оволодіння елементами творчого самопочуття і технології ефективної взаємодії та формування навичок створення змістовної творчої освітнього середовища уроку на основі принципів театральної педагогіки (режисура уроку, способи створення творчої атмосфери).: [16, c. 26]
Будь-якому вчителю необхідно вміти:
продуктивно будувати взаємини з партнером, відчувати інтерес партнера, входити в поле інтересу партнера, вміти В«вбудуватиВ» свої ідеї в діалоговий простір;
асоціативно мислити для того, щоб знаходити спільні смислові поля в інтегративному просторі різних предметних областей;
мати внутрішнім баченням і передбаченням; вміти моделювати в уяву передбачуваний результат.
Отже виникає питання: В«Чи повинен вчитель бути артистом?В». Безсумнівно, адже кращі вчителі завжди володіли артистичними здібностями. «³н прекрасний вчитель, справжній артист!В», - Нерідко можна почути про талановитого вчителя, та й саму педагогіку нерідко називають театром одного актора. p align="justify"> Який же арсенал засобів спілкування, які може використовувати з цією метою вчитель?
. Паралінгвістіческіе засоби: культура голосу, тембр, регістр, інтонація, паузація, темп, гучність, ритміка, тональність, мелодика. p align="justify">. Екстралінгвістичними засоби: сміх, зітхання, торкання, імідж вчителя, виразність і чарівність його поведінкових проявів. p align="justify">. Кінетичне засоби: жести, міміка, пантоміміка, пози, фізична позиція, фізичні дії, візуальний контакт. p align="justify">. Проксеміческіе засоби: просторові пересування і розташування в просторі, відстань між комунікантами. p align="justify"> Всі ці кошти грають у спілкуванні дуже істотну роль. Вони можуть:
висловити те ж, що і мова;
передбачити те, що буде сказано;
висловити значення, протилежне тому, що міститься у висловленні;
акцентувати сказане;
заповнити мовчання і пояснити його, або зробити його значущим;
замінити слово або фразу;
залучити й утримати увагу аудиторії.
Що дадуть вчителю ці кошти? По-перше, завдяки емоційної регуляції діяльності можна більш економно використовувати час. По-друге, можна активізувати речемислітельную діяльність. По-третє, можна стимулювати активність учнів завдяки створенню довірчого клімату спілкування. По-четверте, можна сприяти активізації мнемічних процесів. По-п'яте, мож...
