p align="justify"> Заняття - це організована форма навчання і часовий відрізок процесу навчання, здатний відобразити всі його структурні компоненти (загальну педагогічну мету, дидактичні завдання, зміст, методи і засоби навчання).
Заняття - це:
основна форма організації пізнавальної активності дитини;
динамічна, удосконалюється процесуальна система, що відображає всі сторони виховно-освітнього процесу;
елементарна структуроутворюючих одиниця навчального процесу, з реалізацією певної частини навчальної програми;
одиничне ланка в системі навчально-пізнавальної діяльності [10].
Систематичне навчання на заняттях - важливий засіб освітньої роботи з дітьми дошкільного віку.
Протягом ряду десятиліть ХХ ст. всі провідні дослідники і практики дошкільного виховання слідом за А.П. Усовой приділяли велику увагу заняттям як провідної формі фронтального навчання дітей. [11]
Визначимо основні ознаки заняття в дитячому садку:
заняття - основна одиниця дидактичного циклу і форма організації навчання;
за часовим проміжком воно займає від 10-15 хвилин (в молодшому дошкільному віці) до 30-35 хвилин (в старшому дошкільному віці);
заняття може бути інтегрованим, тобто присвячено не одному виду пізнавальної діяльності. Наприклад: ознайомлення з навколишнім світом, зокрема, знайомство з опорно-руховою системою + образотворча діяльність (намалюємо людини);
провідна роль на занятті належить вихователю, який організовує процес передачі і засвоєння навчального матеріалу, відстежуючи рівень розвитку кожної дитини;
група - основна організаційна форма об'єднання дітей на занятті, всі діти приблизно одного віку і рівня підготовки, тобто група гомогенна (виняток становлять гетерогенні або змішані групи), основний склад груп зберігається на весь період перебування в дитячому дошкільному закладі;
група працює за єдиною програмою, згідно сітці пізнавальної діяльності;
заняття проводиться в заздалегідь визначені години дня;
протягом року проводяться канікули, вони відповідають тимчасовому періоду шкільних канікул (що важливо навіть в цілях наступності ДНЗ і школи);
закінчується рік підбиттям підсумків пізнавального розвитку особистості кожної дитини (за результатами діяльності дитини на заняттях) [12].
У теорії та практиці дошкільного виховання виділяють такі рівні проведення заняття:
. Вищий: прогнозування способів перекладу діяльності до заданого цілями навчання результату на основі зворотного зв'язку і подолання можливих труднощів у роботі з дітьми. p align="justify">. Високий: включення дітей у виріш...
