а буде віражах у мовленні. ВРАХОВУЮЧИ Особливості взаємозв'язку и взаємодії мислення та мовлення, П. Я. Гальперін Розглядає формулювання думок уголос, закріплення думки або суджень у Слові як один Із послідовніх етапів Формування розумово Дій. Так, ЯКЩО вчитель предлагает учневі думати вголос, це поліпшує контроль за "маршрутами" думки та вдосконалює ее.
особливая роль у процесі взаємодії мислення и мовлення відіграє внутрішнє мовлення. Воно обслуговує мнение, спріяє ВИНИКНЕННЯ ее и готовит до вираженною у зовнішньому мовленні.
Наголошуючі на спеціфічності взаємодії мови и мислення, Німецький філософ Й. Діцген зазначалось, что мислення відображає світ як художник, а мова служити для цього художника пензлем, Яким ВІН змальовує Загальну спорідненість усіх промов. Отже, мислення людини НЕ існує поза мовою.
Мислення має соціальну природу. Суспільно-історичний характер мислення пояснюється тим, что Виникнення и Розвиток его зумовлені суспільними потребами. Суспільний характер має и мета мислення. Наприклад, актуальними для людства є екологічні проблеми планети. p> Для розв'язання проблем люди Використовують історичний досвід, засвоюють знання, закріплені у Слові. У процесі засвоєння знань розвівається и мислення. Отже, мислення є продуктом Суспільно-історічного розвітку. Водночас Розвиток мислення зумовлює Суспільний поступ, Виконує роль его детермінанті.
Щоб підготуватіся до життя, молоді нужно опануваті досвід людства, вчитува. Цею досвід ПЄВНЄВ чином організованій и Поданєв у Навчальних планах, програмах, підручніках и посібніках для різніх рівнів існуючої в суспільстві системи освіти. Успішне засвоєння досвіду может відбутіся на Основі актівної цілеспрямованої місленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ, ЗА УМОВИ Виявлення творчості та самостійності того, хто навчається.
Отже, мислення - це соціально зумовленості, пов'язаний з мовлені псіхічній процес самостійного відображення істотно нового, тоб процес узагальнення та опосередкованих відображення дійсності в ході ее аналізу и синтезу, что вінікає на Основі практичної ДІЯЛЬНОСТІ з чуттєвого Пізнання и здатн віходити далеко за его Межі.
Визначення мислення, Які можна найти в більшості підручніків, охоплюють Дві - три ознакой. О. В. Брушлінській прагнем збільшити кількість спеціфічніх рис у візначенні місленні. Альо такий підхід швідше показує предмет Дослідження або вказує на відмінність мислення від сприймання. Є й Інші підході до визначення мислення. Наприклад, С. Л. Рубінштейн вважать, что основним предметом психологічного Дослідження мислення є его процес, або Розгляд цього процеса у плані ДІЯЛЬНОСТІ. П. Я. Гальперін зазначалось, что психологія вівчає не просто мислення и не всі мислення, а Тільки процес орієнтування суб'єкта при розв'язуванні інтелектуальніх завдань. О. К. Тихомиров Переконаний, что предметом психологічного Дослідження мислення є види его: Сутність мислення можна візначіті так.
Мислення - це псіхічній пізнавальний процес узагальнення та опосередкованих відображення істотніх ЕЛЕМЕНТІВ, властівостей и зв'язків между ними у предметах и ​​явищем об'єктивної дійсності.
Це відображення відбувається на Основі Виникнення другосігнальніх Тимчасових нервово зв'язків з опорою на першосігнальні зв'язки. Тімчасові нервові зв'язки на Рівні Першої сігнальної системи віддзеркалюють емпірічні знання, у якіх істотне и варіатівне співіснують. Слово ж вбірає в собі суттєве у характерістіці предметів, явищем и подій, Завдяк своїй здатності до узагальнення Дає змогу відірватіся від дійсності, абстрактно відобразіті Глибинне в об'єктах буття [20].
На Основі спеціфічніх рис мислення можна вірізніті его основні Функції. Обмежімося Виокремлено чотірьох основних функцій (В. Д. Шадриков).
1. Розуміння. За Г. С. Костиком, Процеси розуміння - це и є Процеси нашого мислення, спрямованостей на Розкриття тіх чг других об'єктів у їх істотніх зв'язках з іншімі об'єктами, что досягається на Основі включення нового знання у суб'єктивний досвід. Є. В. Ільєнков зазначалось, что зрозуміті Явище означає з'ясувати способ его Виникнення, проаналізуваті Самі умови Виникнення Явища, что спричинює Утворення зрозуміти та розуміння. На мнение дослідніків, розуміння можна розглядаті як одну з форм, властівість або компонент мислення.
2. Розв'язання проблем и завдань. Мислення вінікає тоді, коли суб'єктивного досвіду для Досягнення мети НЕ вістачає, тоб в проблемній сітуації. Усвідоміті и сформулюваті питання - Це вже Певний крок до розв'язання проблеми. А розуміння того, что відоме и Що потрібно шукати, свідчіть про Перетворення проблемної сітуації на задачу. Уміння найти зв'язок відомого и невідомого в задачі означає найти способ ее розв'язання.
3. Цілеутворення. Утворення цілей являє собою процес породження новіх цілей, что відбувається у місленні. Мислення віявляє свои передбачувал...
