виховання у дітей любові до Батьківщини, гуманності, працьовитості, відповідальності. p align="justify"> При цьому він зазначав величезний вплив праці на формування особистості: "Як немає людини без самолюбства, так немає людини без любові до батьківщини, і ця любов дає вихованню вірний ключ до серця людини і могутню опору для боротьби з його поганими природними, особистими, сімейними і родовими нахилами "[28, 160].
В.Г. Бєлінський також вважав головним завданням морального виховання розвиток в дітях почуття людської гідності, патріотизму, гуманізму, любові до праці: "Всяка шляхетна особистість глибоко усвідомлює свою кровну спорідненість, свої кровні зв'язки з батьківщиною ... Любити свою батьківщину - значить полум'яно бажати бачити в ній здійснення ідеалу людства і в міру сил своїх споспешествовать цього "[1, с.488]. p align="justify"> Після 1917 р. в Росії питання патріотичного виховання молоді набули особливої вЂ‹вЂ‹актуальності і новий зміст. Зміна ідеології та визначення цілей комуністичного виховання знайшли відображення в роботах педагогів того часу. p align="justify"> Багато державні діячі, торкаючись питань виховання підростаючого покоління, підкреслювали важливість розвитку у молоді любові до Батьківщини, радянського патріотизму на основі знайомства дітей з рідною країною, з історією народу, його культурою, побутом та активного їх участі у суспільно-трудового життя країни.
Педагогічні дослідження з проблеми патріотичного виховання радянського періоду численні і різноманітні. У них розкриваються як теоретико-методологічні аспекти (сутність поняття "патріотизм" і "радянський патріотизм", його характеристики, шляхи та засоби формування і пр.), так і прикладні (різні напрями патріотичного виховання: військово-патріотичне, виховання на трудових і бойових традиціях радянського народу, взаємозв'язок патріотичного, естетичного, трудового виховання учнів різного віку та ін.)
А.С. Макаренко, розглядаючи мети виховання в радянській школі, зазначав, що кожен вихованець "повинен бути сміливим, мужнім, чесним, працьовитим патріотом" [15, с.115]. При цьому він підкреслював, що патріотизм проявляється не тільки в героїчних вчинках, від справжнього патріота потрібно не тільки "героїчна спалах", а й тривала, болісна, натискна робота, часто навіть дуже важка, нецікава, брудна ". Школа повинна виховувати, вважав він, освічених людей, кваліфікованих працівників, людей, що мають організаційні навички, дисциплінованих, бадьорих і життєрадісних. p align="justify"> У 30-40 рр.. питання патріотичного виховання висвітлювалися в роботах В.В. Голубкова, В.А. Грузинської, О.М. Лобовий, В.А. Нікольського, А.А. Озеровою, М.М. Сазонової, Л.М. Фарбера та ін
Дослідження з даної проблеми не припинялися і в період Великої Вітчизняної війни. Так, в роботі І.А. Каирова розкриваються можливості позакласних занять патріотичного змісту, творів на...
