місту форм і методів.
У плані виховної роботи відображаються результати і оцінки досягнутого; мети, стратегічні орієнтири майбутньої діяльності; програма дій колективу, спрямованих на досягнення поставлених цілей; реальні терміни реалізації наміченого; відповідальні за виконання конкретних справ. [13-с.206]
На підставі мети виділяється група стратегічних завдань , що стоять перед виховної роботою:
1. Організація позанавчальної діяльності учнів;
2. Стимулювання здорового способу життя;
3. Прилучення учнів до культури;
4. Створення навчально-виробничого колективу;
5. Виховання культури спілкування;
6. Залучення учнів до планування.
Аналіз результатів і оцінка досягнутого, безумовно, не може обмежуватися переліком виховних заходів за минулий навчальний рік. Важливо оцінити і осмислити підсумки виконаної роботи. Виявити недоліки і фактори, які неминуче привели до успіху, щоб врахувати в подальшій роботі.
Об'єктивну картину досягнутого рівня діяльності допоможуть отримати наступні джерела інформації: підсумкові матеріали діагностики навчально-виховного процесу, показники психологічних обстежень студентів, їх батьків, педагогів; результати перевірки документації, статистичні дані. [13-с.208]
1.5.2. Вимоги до планування виховної роботи
В
При складанні планів виховної роботи визначаються вимоги , проходження яким забезпечує якість планування. (Додаток № 2)
Усі вимоги припускають використання у виховній роботі широкого кола факторів, що формують особистість студента. Складаючи річний план, педагог визначає, як будуть залучені до навчально-виховному процесу студенти, їхні батьки, педагоги, а також будуть використовуватися культурно-освітні установи міста. Тільки при такому підході план стає важливою умовою успіху педагогічної діяльності. [5-с.30]
В
1.6. Виховна робота як необхідна умова становлення особистості
В
Виховання, як всяка інша діяльність, повинно бути впорядковано. Технологія в цілому являє собою послідовне і безперервний рух суб'єктів і учасників виховного процесу через проміжні етапи, види діяльності. p> Для успіху виховної роботи не менше значущий облік суб'єктного досвіду виховуваних. Під суб'єктним досвідом у педагогічній науці розуміються склалося ставлення індивіда до світу речей і людей, до самого себе, напрямки активності, природний потенціал, прийоми виконання дій, емоційні реакції, сукупність суб'єктних цінностей і потреб. У необхідності вивчати зміст суб'єктного досвіду вихованців, враховувати його у зовнішніх впливах на особистість полягає одна з основних специфічних особливостей виховання. [5-с.11]
Виховна робота передбачає спілкування і взаємодію суб'єктів. Відкритість вихованця виховному впливу залежить від авторитету педагога. Моральний авторитет педагога - одна з важливих умов ефективності виховної роботи.
Головним об'єктом виховної роботи є відносини вихованця з соціумом. У свою чергу відносини людини до інших людей, суспільству, отечеству, праці перебувають у прямій залежності від положення вихованця в системі сімейних, внутрішньоколективних, міжособистісних відносин.
Виховна робота покликана задовольняти потреба учнів у спілкуванні. У свою чергу задоволення цієї потреби поглиблює і розширює зв'язку вихованців з іншими людьми, з суспільством, з усім оточуючим світом. Різнобічний спілкування є механізмом розвитку уявлень про різні сторони своєї особистості, формування самосвідомості. У спілкуванні розвивається потреба людини в іншій людині, здатність представляти себе на місці іншого, переживати спільні з ним почуття.
Підвищення ефективності виховної роботи передбачає формування культури оціночної діяльності учителів і развернутость взаімооценочних діяльності вихованців. Залученість виховуваних в самооценочная діяльність сприяє їх виходу на самовиховання, усвідомлене прийняття позиції саморозвитку. Самовоспіта ня - це самостійна і активна творча діяльність учня. За дача виховної роботи - Сформувати позитивну мотивацію, для включення в цю діяльність. Педагогічне управління вихованням передбачає періодичне ознайомлення учнів з науково-популярної літературою з питань самовиховання, організацію самооцінної діяльності, ознайомлення учнів з її результатами, допомога у виробленні індивідуальних програм самовиховання. [3-с.3]
1.6.1. Самовиховання як необхідна складова
навчально-виховного процесу
В
Самовиховання - це свідоме і цілеспрямоване освоєння людиною різноманітного соціального досвіду, самовдосконалення підростаючого покоління в різних напрямках у відповідності з інтересами особистості і суспільства, необхідна умова і засіб поновлення виховної роботи в професійних нав...
