ховувати, що велика роль в організації вивчення ефективності виховного процесу та виховної системи належить адміністрації навчального закладу, яка спрямовує і регулює цю роботу. p> Вона забезпечує:
- плановість вивчення та стану виховного процесу;
- проведення обстеження з певної проблеми з залученням всіх учасників педагогічного процесу;
- проведення дослідження в один і той же часовий період;
- оформлення спеціальних таблиць, де регулярно фіксуються основні дані досліджень у доступній для сприйняття студентів і співробітників формі;
- контроль над обсягом заповнюваних студентами, педагогами анкети тестів, що дозволяє виключити перевантаження.
1.4.1. Соціальний портрет учня системи НПЗ
В
Першою умовою в досягненні проектованого результату, є облік специфіки контингенту навчаються у УНПО.
За десятиліття соціокультурної трансформації Росії та її переходом до демократичної моделі ринкової економіки суттєво змінився соціальний вигляд учнів системи початкової професійної освіти, який необхідно враховувати при здійсненні виховної роботи в установах даного виду.
Сьогодні необхідні глибокі вимірювання ціннісних орієнтацій учнівської молоді, причин і тенденцій їх змін, ефективності сучасних способів організації навчально-виховного процесу. Для системи НПЗ це має особливе значення. Ця система навчає і виховує специфічний контингент учнів, багато з яких представляють соціально неблагополучні верстви населення. [15-с.19]
Соціальний вигляд учня системи НПЗ на сьогоднішній момент залишає бажати кращого. Це підтверджують дані Інституту розвитку професійної освіти Міносвіти РФ, який провів соціологічне дослідження на тему - В«Соціальний портрет учня системи НПЗВ» (2002 р.). p> Більшість опитаних заперечують будь-яку участь у роботі громадських організацій, фактична ліквідація яких призвела до того, що зараз примітною характеристикою учнівської молоді стала громадська пасивність . Характер використання вільного часу носить пасивно-розважальну форму (Більше 2 год на день дивляться телевізор Вѕ учнів, а 44% - більше 3 год Це при тому, що 40% учнів ще й регулярно ходять на В«тусовкиВ»). Т.ч., в основному всі позанавчальний часом учнів доводиться на В«тусовкиВ» і телевізор.
Навряд чи вдасться, я вважаю, вирішити проблему В«телеманіїВ» шляхом відновлення колись існував на телебаченні освітнього каналу або надання освітнім програмам певного обсягу часу на телебаченні. Непродуктивне протистояння систем освіти і телебачення необхідно змінити стимулюванням кращих виховують программп. Можливо, частина коштів, що йдуть зараз в платну освіту, слід переадресувати на підтримку ЗМІ, сприяючих педагогічному співтовариству. Телебачення має бути, на мій погляд, партнером системи освіти.
Дані дослідження також свідчать про деградації освітньої установи як організатора вільного часу молоді. (В«У друзів" найчастіше проводить вільний час 28% учнів, вдома - 25%, в установах НУО - лише +13%). p> Дослідження показали тенденцію прогресуючого захоплення учнів системи НВО курінням, пияцтвом, наркоманією та лихослів'ям.
На основі наведених вище даних можна зробити висновок, що необхідно вести боротьбу за відновлення культури в освітніх установах. (Додаток № 1)
Слід почати з найбільш поширеного і цілком усувного пороку: від культури слова до культурі поведінки - кращий шлях звільнення молоді від шкідливих звичок. [15-с.22]
У цілому питання виховання вимагають нової, більш активної трактування в освітній політиці. Не заперечуючи виховує ролі самих викладачів і майстрів виробничого навчання, слід, проте, визначити структурні ланки, відповідальні за виховну роботу на всіх рівнях системи освіти. Можливо, почати слід з відновлення в усіх установах НВО посади заступника директора з виховної роботи.
1. 5. Техніка планування виховної роботи
В
Говорячи про плануванні виховної роботи, слід відразу відзначити те, що план - це свого роду програма дій учасників виховного процесу. За його складання і виконання педагог будь-якого рівня несе персональну відповідальність. [5-с.10]
Планування виховної роботи - це педагогічне моделювання діяльності вихователя, яке засноване на цілому ряді обов'язково реалізованих принципів і завдань .
1.5.1. Принципи і завдання планування виховної роботи
Принципами планування виховної роботи є: цілеспрямованість, систематичність (виховний процес як система); конкретність (конкретні справи, спрямовані на реалізацію мети); оптимістичність (найкращий варіант організації життєдіяльності); діалогічність (врахування думки всіх); індивідуальність (цілісне ставлення до особистості кожного, забезпечення умов для його самоактуалізації); науковість (наукове розуміння процесів виховання); безперервність, послідовність; різноманітність з...
