діяльність серцево-судинної системи, регулює нервову діяльність, розвиває силові можливості дітей.
Елементи корекційного музично-ігрового заняття:
· Вступна частина передбачає внесення дисципліни й організованості у заняття:
* вправи на розвиток довільної слухового уваги.
** вправи на розвиток координації рухів і вдосконалення почуття ритму.
*** вправи на розвиток координації слова і руху.
**** музично-ритмічні рухи.
· · Основна частина заняття:
* Слухання музики;
** Спів включає в себе роботу на розвитком артикуляційного апарату;
*** Музицирование на музичному інструменті приваблює навіть самих боязких і інертних дітей до активності у вираженні своїх почуттів радості від можливості грати. Участь в оркестрі поєднує навички гри на інструменті з розвитком загальної музикальності, з вихованням почуття відповідальності і своєї значущості. Під час гри на музичному інструменті дитина відчуває себе рівноправним партнером, солістом або лідером у певній сфері, де його можливості в порівнянні з іншими сферами можуть бути вище. Таким чином моделюється і закріплюється позитивний досвід дитини - відчувати себе повноцінною людиною.
· · · Заключна частина включає розучування танців чи хороводів, драматизацию пісень, проведення рухливих ігор і змагань. Проводяться вправи на релаксацію, що знімають емоційне напруження, заспокійливу дітей.
Гра на музичному інструменті має професійно-орієнтаційну спрямованість, оскільки набуті вміння можуть стати майбутньою професією і засобом до життєзабезпечення.
У музичних іграх моделюються ситуації, в яких діти мають можливість показати свої вміння, вчаться допомагати один одному, входити в положення іншої дитини, відчувати себе членом колективу. Взаємодіючи з однолітками, діти отримують необхідний життєвий досвід, можливість контактувати з дітьми більш здоровими і мають різні відхилення у розвитку, адекватно реагувати на їх поведінку в різних життєвих та ігрових ситуаціях. Спільні музичні ігри активно формують моральні почуття, здатність до співпереживання і співчуття, доброзичливість і доброту. [1, с.28-29]
3. Іпотерапія
виховання освітній имаготерапия реабілітація
Іпотерапія (лікувальна верхова їзда, ЛВЕ) - реабілітація та оздоровлення людини із залученням потенціалу верхової їзди на коні.
1.Види деятельностіДвігательная активність, уважність, обережність 2.Форма деятельностиИндивидуальная, групповая3.Реабилитационная направленностьРазвітіе психоемоційної сфери, терапія хребта та опорно-рухового апарату, самопізнання, зняття затискачів, встановлення комунікативних связей.4.Преобладающіе методиДіалог , гра, повторення, заохочення, тренінг.5.Уровень прімененіяУніверсальний, предметний, локальний6. Характер деятельностіАктівность, концентрація уваги, емоціональность7.Режім, умови, характер деятельностіВремя проведення - по самопочуттю. Періодичність - за медичними приписами. Тривалість - по самопочуттю. Місце - закрита або відкрита площадка.8.Іспользуемий інвентар Кінь, спорядження для езди9. Елементи інноваційВключеніе в оздоровчі програми, культурно-до...
