(самостійна робота учнів, метод навчальних дискусій, рольові ігри).
позакласна та позашкільна робота (дослідницький метод, експеримент, вирішення екологічних задач).
факультативи, лекції, розповідь, перегляд кінофільмів.
різні види екскурсій.
ЗМІ.
Найбільш дієвим засобом екологічного виховання є різноманітна діяльність дітей (навчальна, пізнавальна, художня, творча, ігрова). Особливу роль відіграє природоохранительная діяльність школярів. Види її різноманітні:
по захисту природного середовища (підгодівля тварин; рятування тварин, що потрапили в біду; боротьба зі сміттям; виготовлення годівниць і будиночків для птахів, установка табличок в місцях розповсюдження охоронюваних рослин);
з попередження поганих вчинків у природі та боротьби з ними (участь в «зеленому» і «блакитному» патрулях, рейдах в природу);
щодо поліпшення природного середовища (посадка рослин, озеленення схилів, розчищення лісу від сушняка);
з пропаганди та роз'ясненню ідей охорони природи (бесіди з товаришами, батьками, дорослими, виготовлення плакатів, випуск стінгазет, підготовка радіопередач);
щодо збереження та використання естетичних цінностей природи (збір природного матеріалу, виготовлення панно, виробів з природного матеріалу).
Основним критерієм ефективності роботи з формування екологічної культури школярів є єдність їх екологічної свідомості і поведінки. Тому дуже важливо зміцнити у свідомості кожного школяра розуміння того, що людина належить природі і його борг і обов'язок піклуватися про неї.
ЕКОЛОГІЧНА ОСВІТА В КУРСІ ХІМІЇ СЕРЕДНЬОЇ ШКОЛИ
Питання, екології, безсумнівно, піднімаються в багатьох дисциплінах: біології, географії, історії, охорони безпеки жизнидеятельности, але все ж з усіх дисциплін особливе місце хотілося б виділити ролі шкільного курсу хімії в екологічній освіті.
Роль шкільного курсу хімії в екологічній освіті обумовлюється тим, що дана наука пов'язана з пізнанням законів природи, хімічної форми руху матерії і її значимість в матеріального життя суспільства.
Перед учителем хімії, провідним природоохоронну роботу, стоять наступні завдання:
· розкриття єдності неорганічного і органічного світу, вплив діяльності людини на навколишнє середовище і форми?? Ование на цій основі переконаності в необхідності дбайливого ставлення до природи;
· розкриття двоїстої ролі хімічної промисловості щодо природи;
· озброєння школярів практичними вміннями та навичками, що дозволяють посильно брати участь у заходах з захисту природи.
Для хімічної освіти в цілому ще не вирішена проблема змісту екологічних знань. Хімізація пронизала всі сфери життя. Її наслідки стали сумірні з природними явищами глобального масштабу і це ставить питання про взаємодію природи і суспільства. Цілі розумного регулювання цих відносин мають бути доведені до свідомості учнів, а саме:
· продукти життя суспільства повинні повністю утилізуватися, не повинні накопичуватися і надавати шкідливої ??дії на людину і навколишнє середовище;
...
