· розміри річного споживання возобновляющегося природної сировини не повинні перевищувати його річний приріст;
· Не возобновляющееся природна сировина має використовуватися ощадливо, комплексно, практично не давати відходів при переробці. Такі науковий і практичний аспекти хімічної освіти.
Вплив на природу в цілому, на її структурні елементи здійснюється промисловістю, транспортом, сільським господарством, які впливають в різних напрямках:
1. Споживання хімічних речовин з природи.
2. Забруднення природи відходами людської діяльності.
. Поява в природі і, зокрема, в біосфері нових високоактивних хімічних сполук, виділених з природних джерел або синтезованих людиною.
Перший напрямок освітлено у змісті курсів неорганічної та органічної хімії, де розглядаються природні сполуки, як сировина для хімічної промисловості та інших галузей, в основі яких лежать хімічні процеси. Висвітлюються питання використання природних речовин в якості добрив і отрутохімікатів.
З метою розвитку та формування знань про забруднення необхідно ввести такі поняття як «забруднювачі», «джерела забруднення», «природне і штучне забруднення», «санітарні норми чистоти», «гранично допустимі концентрації речовин » (ГДК). Необхідно розглянути джерела забруднення. Важливо показати учням, що вирішення проблем забруднення - це вдосконалення і створення нової техніки і технології, підвищення виходу продукту і зниження утворення відходів виробництва, створення оборотного водопостачання, що зменшує стік забруднених вод, розробка систем утилізації відходів і перехід на замкнуті технологічні цикли. Слід також дати характеристику використання захисних зон, показати значення рослин у процесах оздоровлення атмосфери.
Розвиток знань про захисні заходи необхідно продовжити при вивченні виробничих процесів, де важливо розкрити основні екологічні принципи сучасного виробництва.
При вивченні проблем охорони навколишнього середовища особлива роль належить хімічному експерименту найважливішої складової частини шкільного курсу хімії. Необхідно шукати способи переробки відходів шкільного хімічного експерименту і включати етап переробки в якості рівноправного і невід'ємного компонента в усі без винятку шкільні досліди. Під переробкою в даному випадку розуміється знищення речовин, їх знешкодження з подальшим приміщенням в зовнішнє середовище або утилізація (повторне використання - прямо або побічно - в навчальному процесі).
Ідея захисту середовища при виконанні хімічного експерименту в школі повинна пронизувати всі види експерименту у всіх класах. Всі вони повинні бути екологічно чистими, що важливо усвідомити школярам. Кабінет хімії в школі вже не може розглядатися як місце навчання. Це «місце дії», своєрідне «хімічне виробництво», «викидає» шкідливі відходи і що потребує реалізації природо-охоронних вимог при виконанні експерименту.
Тільки такий підхід дозволить сформувати екологічно грамотне мислення, виробляє у школярів якийсь «рефлекс екологічної чистоти» будь-якого їх дії.
Розглядаючи питання охорони навколишнього середовища, можна запропонувати учням хіміко-екологічні питання і завдання. При їх складанні рекомендується дотримуватися наступних методичних вимог:
...
