я, слововживання, формоутворення, поєднання слів і їх зв'язку в реченні. Говорячи про складність неоднозначність процесу формування російської літературної мови, звертаємо особливу увагу на значимість для розуміння даних процесів таких праць вчених-філологів, як: «Російська граматика» М.В. Ломоносова, «Словник Академії Російської» в шести томах, дослідження А.Х. Востокова, Ф.І. Буслаєва, І.А. Бодуена де Куртене, В.В. Виноградова та деяких інших.
Нині мовознавча дисципліна Культура мови нерозривно пов'язана зі шкільним предметом Російська мова. Останнім часом, завдяки комунікативної спрямованості в навчанні російській мові, зросла увага до проблем культури мови і в практиці шкільного навчання. Це знайшло відображення насамперед у шкільних підручниках з російської мови для основної загальноосвітньої школи, а також в численних науково-популярних виданнях, присвячених питанням культури мовлення. Незважаючи на це, як показує практика (зокрема підсумки ДПА і ЄДІ) багато учнів шкіл раніше вельми слабо орієнтуються в питаннях, пов'язаних з культурою мови. [17] Це, наприклад, показують результати централізованого тестування з російської мови, вже кілька років проводиться в нашій країні. З трьох розділів тесту «Орфографія», «Пунктуація», «Культура мови», - як показує досвід, найскладнішим виявляється саме виконання учнями завдань, пов'язаних з останнім розділом тестів, тобто з культурою мови.
В ЄДІ з російської мови, як уже говорилося вище, включені різні вправи на знання норм літературної мови. Зокрема, рівень засвоєння учнями лексичних норм російської мови перевіряють завдання А 2 (вживання паронімів) і А11 (володіння різними способами визначення лексичного значення слова). Комплексне ж володіння літературними нормами рідної мови (у тому числі і лексичними) перевіряється в процесі написання учнями 11 класу твору-есе у частині С. І, як показує перевірка частини С, з року в рік кількість мовних (лексичних, а також стилістичних) помилок навіть не зменшується, а зростає. Хоча, заради справедливості, треба відзначити, що і кількість робіт без такого виду мовних помилок суттєво.
Чому ж одним учням вдається повністю вирішити поставлену перед ними задачу,іншим - лише частково, а третій очікують на кожному кроці труднощі?
Існуючі відмінності в мовному розвитку школярів обумовлені багатьма факторами: успішністю навчання на уроках російської мови і літератури, природними особливостями їх мови, рівнем загального розвитку, впливом тієї мовної середовища в школі і вдома, в якій вони щодня перебувають . Облік цих факторів є найважливішою передумовою успішної роботи вчителя російської мови з розвитку мовлення школярів і вдосконаленню її культури.
Найважливішим фактором формування в учнів стійких навичок нормативної мови є проходження мовним нормам літературної мови, які повинні сприйматися його носіями як «ідеалу», зразка. [24]
Предметом шкільного вивчення є сучасна російська літературна мова. Літературна мова - форма загальнонародної мови, що розуміється як зразкова, - по-різному функціонує в залежності від сфери людського спілкування. До ознак літературної мови відносяться:
) наявність писемності;
) нормированность - досить стійкий спосіб вираження, який виражає історично сформовані закономірності розвитку російської літературної мови. ...
