Формування професійно-орієнтованої мотивації до навчальної діяльності;
. Вироблення системного мислення фахівця, який передбачає цілісне розуміння не тільки природи і суспільства, але і себе, свого місця у світі;
. Придбання навички колективної розумової та практичної роботи, формування навичок соціальної взаємодії і спілкування, індивідуального і сумісного ухвалення рішень, виховання відповідального ставлення до справи;
. Розвиток творчого потенціалу особистості.
Таким чином, аналіз ефективності олімпіадного руху підтверджує тезу про те, що включення олімпіадного руху в систему вищої професійної освіти, як форми організації навчання сприяє розвитку креативності учнів і формуванню творчих професійних компетенцій фахівця, готового до ефективної діяльності в умовах становлення інноваційної економіки Росії. Досягнення таких результатів можливе за умови глибокої методичної опрацювання процесів розвитку креативності та формування творчих професійних компетенцій в умовах олімпіадного руху.
.2 Академічна активність в умовах олімпіадного руху
Олімпіадний рух у сучасному соціальному освіті виконує ряд специфічних, властивих тільки йому функцій. Це функції: переорієнтації освіти на запити особистості, його індивідуалізацію, перетворення на засіб життєвого і професійного самовизначення, самореалізації; формування наукових форм системного мислення, що є основою творчого підходу до власної діяльності; переорієнтації процесу навчання на теоретичні здібності учнів, що зробить ефективної їх підготовки?? до життя і т.д. [15]. Виконання ж цих функцій в свою чергу формує академічну активність студента.
Поняття академічна активність слід розуміти як взаємозв'язок специфічних, але взаємопов'язаних характеристик: інтелектуальних здібностей, знання; стилів мислення; особистісних характеристик; мотивації; оточення (середовища).
Хотілося б загострити увагу на одному з умов творчості - наявності відповідного оточення (середовища), яке важливо не тільки на етапі професійної діяльності, але, насамперед на етапі професійного становлення, так як саме спеціально організоване оточення ( Середа) забезпечує закріплення внутрішніх установок на творчість і формування інноваційної готовності.
Відповідно до теорії Р. Стернберга і Т. Любарта, творчими людьми є особистості, готові та здатні «купувати ідеї за низькою ціною, а продавати - по дорогою». «Купувати за низькою ціною» - означає розвивати ідеї, які ще не відомі і поки не користуються популярністю, однак мають потенційну можливість вирости в ціні. Коли такі ідеї вперше пропонуються суспільству, вони часто зустрічають опір. Творча особистість продовжує упиратися і, зрештою «продає їх за дорогою ціною», а сама рухається далі, до наступної нової або непопулярною ідеї.
Наведені численні дослідження (Стернберг Р. та ін), свідчать про важливість певних особистісних якостей для функціонування творчого процесу. Ці якості включають в себе (але не обмежуються ними) готовність долати перешкоди, приймати на себе розумний ризик, терпіти невизначеність і самоефективність. Зокрема, «купуючи за низькою ціною і продаючи по дорогою», як правило, при цьому відкидають думку натовпу. Тому тим, хто захоче думати і чинити творчо, потрібно бути готов...
