Зміст
Введення
1. Проблема організації художньо розвиваючого середовища в ДОП
1.1 Значення розвиваючого середовища у формуванні творчої особистості дитини
1.2 Предметно - розвиваюча середу художньо - естетичного розвитку та виховання дітей
2. Предметна середу у вирішенні завдань естетичного вихованні в ДОУ
3. Формування творчих здібностей у дошкільників в умовах художньо - розвиваючого середовища
3.1 Особливості роботи і змісту предметно-розвиваючого середовища в творчому розвитку дошкільників різних вікових груп ДОУ
3.2 Формування розвиваючого середовища в студії дитячої образотворчої діяльності
Висновок
Список літератури
творчий естетичний творчий дошкільний
Введення
У дошкільному періоді дитинства закладаються основи розвитку особистості і формуються творчі здібності. Педагоги-практики відзначають, що якщо дитина талановита, вона талановита в багатьох сферах. Це говорить про те, що здібності, які проявляються в одному виді діяльності, якісно впливають на розвиток інших. Тому забезпечення умов для творчої реалізації особистості дошкільнят у різноманітних видах діяльності є основою для всебічного розвитку дитини.
Світ дитинства має свою мову, свої уявлення, свій спосіб вираження побаченого. Творячи власний світ, дитина формує свій образ, свою особистість, стиль життя, неповторний, індивідуальний і відрізняється від дорослого. Тому вважаю, що останнім часом зростає активна роль педагогіки в пошуку шляхів вдосконалення середовища, як умови формування особистості. Формування особистості є важливим завданням педагогіки, оскільки дозволяє сформувати у кожної дитини уявлення про мету життя. Виробивши образ середовища, дитина починає зіставляти його з дійсністю, шукати або перетворювати у відповідності зі своїми уявленнями.
Завдання педагогічних працівників в ДОУ полягає в умінні моделювати соціокультурну просторово-предметну розвиваюче середовище, яка б дозволила дитині проявити творчі здібності, пізнавати способи образного відтворення світу і мови мистецтв, реалізовувати пізнавально-естетичні та культурно-комунікативні потреби у вільному виборі. Моделювання предметної середовища створює умови і для взаємодії, співробітництва, взаємонавчання дітей. Якщо в середовищі поруч опинилися діти з досить високим рівнем культурно-пізнавального розвитку, то вони зможуть створити цікаві моделі, образи, розгорнувши їх в творчу імпровізацію або, навпаки, якщо в ній виявилися діти з низьким рівнем розвитку сенсорного досвіду, то закладені в середовищі поелементні зразки також дозволяють їм отримати успішний результат. Поелементний зразок є для дитини зоровим, слуховим або мовним контрольним еталоном його успіху.
Образотворче мистецтво займає важливе місце в естетичному розвитку дітей дошкільного віку. Потреба в красі й доброті у дитини відзначається з перших днів його життя. У старшому дошкільному віці він вже вибірковий у виборі красивого, має на цей рахунок свої власні судження і сам, виходячи зі своїх можливостей, творить красиве, щоб здивувати, захопити, вразити нас, дорослих, умінням бачити навколишній світ. Дитину треба вчити бачити прекрасне навколо себе - у природі, життя і діяльності людини. Виробляти вміння насолоджуватися красою навколишньої природи, милуватися предметами побуту, народних промислів, помічати красиве у навколишньому світі Твори мистецтва несуть радість пізнання, відкриття, викликають почуття насолоди прекрасним. Навчання різних видів художньої діяльності дарує згодом дітям радість творчості, формує інтерес до мистецтва, який зберігається протягом усього життя людини і служить однією з основ духовного розвитку особистості. Одним з більш потужних засобів естетичного виховання є мистецтво. У дошкільному віці необхідно максимально використовувати величезну можливість мистецтва, яке впливає на психіку, інтелект, розум людини, розширює його емоційний досвід, вчить усвідомлювати його роль в житті людини.
Проблема естетичного виховання та розвитку дитячої творчості - одна з серйозних проблем педагогіки, вирішення різних аспектів якої в галузі дошкільного виховання приділяється на сьогоднішній день велика увага.
Вивчивши велику кількість літератури, дізналася, що багато уваги приділяється обладнанню ігрових кімнат для дітей дошкільного віку, а також оформлення різних приміщень ДНЗ. Цьому сприяють різні публікації та консультації фахівців, регулярні мистецькі тематичні виставки з питань архітектури, монументально-оформлювального, декоративно-прикладного мистецтва, книжкової ілюстрації, меблів та інтер'єру. Тому від внутрішньої культури ДОУ залежить, яким буде вигляд дитячого закладу та рівень естетичного виховання дітей засобами обстановки.
...
