суспільний) це формування здатності особистості до життєдіяльності в суспільстві на основі засвоєння соціальних цінностей і способів соціально позитивної поведінки. У кожного покоління виникають свої проблеми включення в життя. Соціалізація не означає «підгонки» нових поколінь під колишні соціальні цінності і традиції. Історичний процес втратив би свої специфічні функції, якби батькам вдавалося зі своїх дітей зробити свою подобу.
Важливу роль у соціалізації А.Г. Блумер відводить процесу перетворення індивіда в соціальне істота, здатна поставитися до себе як до об'єкта. На основі поступово купується досвіду взаємодії з іншими людьми індивід конструює своє власне комунікативну поведінку, яке особливо бурхливо розвивається в процесі міжкультурної соціалізації.
Введення людини в соціум, його соціалізація головне призначення виховання. Соціалізація це процес і результат засвоєння вихованцем існуючих у суспільстві соціальних норм, цінностей і форм поведінки. Л.С. Виготський розглядав соціалізацію як присвоєння індивідом суспільного досвіду, всієї людської культури.
Виховання головна умова соціалізації і одночасно невід'ємна частина цього процесу. Де воно розглядається як цілеспрямована і контрольована соціалізація. Допомогою виховання регулюються темпи і глибина соціалізації, долаються або послаблюються негативні наслідки, соціалізації надається гуманістична орієнтація. Г.М. Андрєєва вважає, що соціалізація в будь-якому випадку ширше виховання. Процес виховання відбувається всередині процесу соціалізації.
Аналіз теоретиків і педагогів-практиків сутності розуміння процесу виховання не завжди однозначний. Деякі з них вважають, що виховання це надання впливу на дитину, інші вплив на особистість з метою її зміни, треті привнесення нових елементів в життя і діяльність дітей, четверті регулювання і корекція їх розвитку [14, с. 33]. У практиці нашої роботи розглянута ланцюжок розуміння виховання включає взаємодію, вза?? Мопоніманіе, взаємовплив, взаєморозташування. Доповнення позначених складових робить процес виховання, на наш погляд, глибше, а соціалізацію ефективніше.
На сучасному етапі ідея розвитку особистості одна з ключових у вітчизняній педагогіці. Більше того, визнання особистості суб'єктом соціальної діяльності надає особливого значення ідеї розвитку особистості. Справді наукове розгляд питання про соціалізацію жодною мірою не знімає проблеми розвитку особистості, а навпаки, передбачає, що особистість розуміється як активний соціальний об'єкт. Особистість формується в ході соціалізації, тобто в процесі інтеграції індивіда в суспільство, в різні його соціальні структури, через засвоєння ним соціальних норм і цінностей, іншими словами, історично накопиченого людського досвіду і його перетворення. Головним критерієм ступеня соціалізірованності особистості виступає не рівень її пристосуванства, конформізму, а рівень самостійності, ініціативності, незалежності, впевненості в собі і культури міжнаціонального спілкування.
Важливі показники якості освіти підготовка молоді, здатної жити і осмислено, продуктивно діяти в цьому динамічному і прогресуючому світі. Введення людини в соціум це є процес його соціалізації, який є необхідним у комплексному підході до процесу виховання. Соціалізація це процес і результат засвоєння вихованцем існуючих у суспільстві соціальних норм, ...
