міркувати про життя, про себе як про суб'єкта життєвого шляху.
Мета програми: актуалізувати суб'єктну позицію навчаються у творчій змістотворних діяльності.
Завдання програми:
розглянути актуальні питання, пов'язані з розвитком суб'єктної позиції у виборі життєвої стратегії;
проаналізувати сутнісні проблеми життя і варіанти життєвого шляху;
сприяти формуванню суб'єктної позиції у виборі життєвої стратегії;
розвивати рефлексивність в осмисленні вибору життєвого шляху;
розвивати готовність до конструктивного виходу з кризи і конфлікту;
розвивати - комунікативні навички;
виховувати відповідальне ставлення до вчинку.
Специфіка спілкування з учнями юнацького віку вимагає особливої ??подачі навчального матеріалу та організацію взаємовідносин у колективі між педагогом, дітьми та їх батьками. Необхідно враховувати вікові особливості учнів, що змінився соціальне замовлення, збільшення обсягу пропонованої інформації і зрослі технічні можливості.
Програма розрахована на створення умов для інтелектуального та духовного розвитку особистості, пізнавальної активності, формування усвідомленого ставлення до вибору стратегії життя, залучення студентів до загальнолюдських цінностей. У процесі реалізації програми враховується взаємодія педагога додаткової освіти з сім'єю, характер спілкування в групі, що забезпечує сприятливий психологічний клімат та емоційне благополуччя.
У програмі реалізуються сучасні освітні технології, які відображені в принципах навчання (гуманістична спрямованість, науковість, зв'язок з життям, індивідуалізація і диференціація, доступність, спадкоємність, систематичність, наочність); у формах і методах навчання (у тому числі інтерактивних: дискусіях, сюжетно-рольових іграх, практікумах, тренінгах тощо); в методах контролю та управління освітнім процесом (аналіз результатів діяльності дітей); в засобах навчання (аудіовізуальний ряд, комп'ютерні технології тощо).
Завдання педагога - організувати творчу змістотворних діяльність навчаються, спонукаючи їх до рефлексії. Педагог може виконати цю надзадачу тільки в тому випадку, якщо його педагогічне мислення спрямоване на розвиток особистості, якщо він володіє сучасними виховними технологіями. Використання сучасних педагогічних технологій із залученням комп'ютерних засобів, ігрових методик дозволяє змістити акцент з традиційного викладання предмета на розвиток особистісного потенціалу та розвиток суб'єктності навчаються, беруть участь в освітньому процесі.
На завершення програми навчаються будуть знати: а) сутнісні ознаки таких соціально-психологічних явищ, як життя, життєвий шлях, доля, кризи віку, кризи життєвого шляху; б) якості суб'єкта, затребувані в сучасній соціальній ситуації; в) варіанти життєвих стратегій і життєвих позицій; будуть вміти: а) вирішувати завдання особистісного саморозвитку; б) знаходити конструктивні способи виходу з конфліктних і кризових ситуацій; в) свідомо підходити до аналізу життєвих явищ.
Основним результатом навчання є формування в учнів усвідомленого ставлення до життя, відповідального ставлення до власних вчинків, і в підсумку, розвиток суб'єктної позиції у виборі стратегії життя.
Отже, вибір життєвого шляху - це соціально-педагогічний феномен, який визначає стратегію життя в юнацькому віці і успіх її реалізації. Завдання педагогів - створити змістотворних діяльність, ...
