з додаток «особистий кабінет» і проведений пошук одночасно в кількох електронних бібліотечних системах. Для загального доступу до навчальних ресурсів використовується система управління контентом - програмне забезпечення, що дозволяє самостійно розміщувати та змінювати опубліковану на сайті інформацію. Серед популярних програмних рішень, що використовуються для управління контентом, такі CMS-системи, як DLE, Drupal, Joomla, Wordpress, Plone та ін [7].
Накопичення критичної маси освітнього контенту, що потребує в інноваційному мобільному механізмі конвертації, укупі з підвищенням рівня ІТ-компетенції учасників освітнього процесу стало причиною розширення онлайн-освіти. Користувачам у всіх куточках світу пропонуються онлайн-версії пакетів освітніх програм, наповнення яких визначається комфортністю засвоєння інформації. Інтерактивний контент має можливостями встановлення різних форм взаємодії користувача з електронним освітнім контентом: маніпулювання екранними об'єктами, лінійна і ієрархічна навігація, контекстно-залежні довідки, конструктивне і рефлексивне взаємодія, імітаційне моделювання і т. д. Розміщуючи в хмарі авторські онлайн-версії навчальних курсів, фахівці сьогоднішнього покоління беруть участь у створенні глобальної мережі освіти прийдешнього інформаційного суспільства. Аналогічний досвід реалізований у безлічі версій: у міжвузівському проекті онлайн-освіти Coursera; в рамках проекту Inigral, що пропонує розробки програм для Facebook, орієнтованих на освітню діяльність. Використання технологій Knewton дозволяє доаждому користувачеві формувати індивідуальний робочий план на основі декількох параметрів, найважливішим серед них є можливість оцінки навчальних матеріалів з розгорнутою критеріальною шкалою з 1000 характеристик і отримання рекомендацій роботи зі змістом. Проект Udemy виправдав себе як інструмент для створення авторських навчальних онлайн-курсів з основ бізнесу, дизайну, мистецтва, математики та інших дисциплін. Інтерактивні курси дисциплін можна розробляти в середовищі програми PowerPoint для використання в Мережі.
Широко затребуваною формою розміщення освітнього контенту в Інтернеті стали «масові відкриті дистанційні курси» (Massive open on-line courses): вузлами зовнішньої мережі є бібліотеки, журнали, сайти, книги, бази даних або будь-які інші джерела інформації, а користувачами - клієнти з усього світу. Подібні сервісні структури наочно демонструють зміни в підходах, викликані застосуванням хмарних технологій, до взаємодії з кінцевим користувачем в освіті. Нові підходи засновані на принципах конструктивізму або коннектівізма. Користувачі отримують можливість вибудувати індивідуальну траєкторію участі у проекті з урахуванням стартових знань і навичок, а також об'єднатися в співтовариства на основі спільних інтересів. Студенти можуть розміщувати інформацію в особистих блогах, портфоліо, на веб-сайтах, в «Твіттері», віртуальних світах і т. д., об'єднувати її можна за допомогою RSS-каналів, агрегаторів [3]. Для цього кожному користувачеві потрібна сформована персональна навчальна середовище як інструмент реалізації власних освітніх цілей і потреб (у вигляді робочого столу або особистого кабінету): засобами її організації є по перевазі хмарні соціальні сервіси, наприклад середу Symbaloo або Evernote [4].
Основні тенденції розвитку інформаційних сховищ навчального контенту вузів випливають з переважаючого відношення до Інтернету як ефективного робочому інструменту в рука...
