цій системі геоекологічні процеси набувають глобального характеру і стають все більш важливими для людства, посилюється геоекологізація світогляду.
друге, в ході сучасного пізнання все більш виразно виділяється геоекологічний аспект в різних природних, технічних і суспільних науках.
третє, для сучасного наукового пізнання характерно становлення і розвиток цілісних, комплексних сфер (або напрямів) геоекологічних досліджень.
четверте, в процесі наукового пізнання розширюються і інтенсифікуються дослідження, що носять переважно регіонально - галузевий характер.
Фундаментальне вивчення геоекологічних проблем, пошук шляхів оптимізації відносин суспільства і природи пов'язані з професійною та науково-дослідницькою діяльністю. Процес геоекологізаціі освіти відкриває нові можливості для активізації науково-дослідної діяльності: зростає кількість курсових і дипломних проектів, присвячених природоохоронної проблематики, розширюється участь школярів, а різноманітних комплексних геоекологічних програм.
У практиці освітньої роботи, відповідно до тенденцій геоекологізаціі наукового пізнання необхідно виділити наступні лінії геоекологічного освіти:
) посилення геоекологічного-світоглядної завантаженості освіти, і перш за все більш широке висвітлення філософських проблем взаємодії людини і природи;
) сполучення різних дисциплін вузівського характеру, з питаннями геоекології, формування міждисциплінарних зв'язків, виявлених в ході розвитку міждисциплінарних наукових досліджень проблем охорони природи.
) розробка і введення цілісних навчальних курсів з геоекології, які відображають в освітньому процесі таку тенденцію наукового пізнання, як становлення і розвиток цілісних, комплексних сфер геоекологічних досліджень;
) включення до геоекологічного освіту результатів тих наукових досліджень в галузі навколишнього середовища, які пов'язані з різною спеціалізацією;
Ці лінії повинні не тільки пронизувати проц?? Сс освіти, а й об'єднувати всі ті знання, які засвоює шкільна середу, наскрізною ідеєю про єдність суспільства і природи. Поки ж це принцип реалізується дуже фрагментарно.
1.3 Методика навчання геоекології та формування геоекологічних знань
У сучасній дидактиці, широке визнання і розвиток отримала ідея активного діяльнісного включення навчаються в навчальний процес. Разом з тим вирішуються завдання оптимізації дидактичних умов з метою формування комплексу особистісних якостей і єдиної сукупності властивостей особистості, причому цілісність особистості простежуються переважно тільки на методологічному рівні. При проектуванні дослідження та аналізі його результатів увагу вчених частіше зосереджується на з'ясуванні активизирующего ефекту того чи іншого конкретного дидактичного чинника, що сприяє розвитку окремих компонентів особистості. В експериментальних роботах в силу надзвичайної складності об'єкта дослідження спостерігається же інша тенденція - конструювання конкретних дидактичних прийомів або циклів. При цьому проглядається і аналізується їх залучення окремих якостей особистості в цілісне, структурну єдність.
При такої методологічної установці в конкретних дидактичних дослідженнях не врахову...
