і способів їх вирішення для кожної підгрупи окремо, конкретні вказівки, як приступити до роботи . Потім відзначаються прийоми керівництва процесом заняття, забезпечення одночасної розумової та практичної активності дітей різного віку.
Закінчують заняття діти поступово: спочатку молодші, потім більш старші. Підведення підсумків роботи малюків проводиться коротко, у міру завершення її кожною дитиною, а зі старшою підгрупою передбачається більш докладний аналіз результатів діяльності, освоєння програмного змісту.
На заняттях, які починаються спочатку з одного підгрупою (зазвичай старшої), а потім з іншого, пояснення теми і програмного змісту, вказівки до вирішення поставлених завдань даються для кожної підгрупи окремо. Після того як перша підгрупа приступить до практичної діяльності, на заняття запрошується інша підгрупа.
Потім якийсь час практично діє вся група і передбачаються прийоми почергового керівництва діяльністю обох підгруп. Закінчується таке заняття приблизно одночасно, що дозволяє провести загальний аналіз результатів, але до робіт дітей різного віку, природно, пред'являються різні вимоги і даються різні оцінки.
2. Організація і планування занять образотворчої діяльності в малокомплектних дитячому саду
2.1 Організація проведення занять в малокомплектних дитячому саду
Рішення освітньо-виховних завдань відповідно до вимог «Програми виховання в дитячому садку» і з урахуванням особливостей навчання дітей різного віку образотворчої діяльністю в змішаній групі здійснюється головним чином у формі занять трьох типів [1, с.102]:
Заняття з усіма дітьми по одному розділу навчання, але різним програмним змістом для вікових підгруп (всі малюють або розповідають по картинці і т.п.).
Заняття з усіма дітьми, але з різних розділах навчання мл я підгруп (одна підгрупа малює, інша займається аплікацією).
Заняття з однієї вікової підгрупою (інша підгрупа самостійно грає або ліпить).
Розглянемо особливості організації та методики проведення з?? Нятій кожного типу. Заняття з дітьми різних вікових підгруп по одному розділу програми, але з різним програмним змістом для кожного віку є основною формою організації навчання образотворчої діяльністю в змішаних групах і широко поширені в практиці.
Проте далеко не завжди ці заняття відповідають сучасним дидактичним вимогам і дозволяють успішно вирішувати програмні завдання по відношенню до всіх підгрупах. Основним недоліком проведення таких занять є невміння вихователів передбачити і забезпечити протягом усього часу одночасну активність всіх займаються дітей. На багатьох заняттях з образотворчої діяльності найчастіше встановлюють своєрідну черговість активних дій різних підгруп: «Зараз мені дадуть відповідь молодші» (Слід ціла серія питань), «Тепер я запитаю середніх» і т.д. У таких випадках дітям середнього та старшого віку - одним менше, іншим більше - доводиться бути пасивними слухачами; вони втомлюються, чекаючи своєї черги, починають пустувати. Та й часу для занять зі старшими залишається мало.
Аналогічна картина спостерігається і на заняттях з образотворчої діяльності, конструювання і т.д., які засновані на діях дітей з предметами і матеріалами. Пояснення завд...
