ціннісне ставлення особистості до себе, специфіка розуміння особистості самої себе.
Б.Г.Ананьев висловив думку, що самооцінка є найбільш складним і багатогранним компонентом самосвідомості (складний процес опосередкованого пізнання себе, розгорнутий у часі, пов'язані з рухом від одиничних, ситуативних образів через інтеграцію подібних ситуативних образів в цілісне утворення - поняття власного Я, є прямим вираженням оцінки інших осіб, що беруть участь у розвитку особистості. Самосвідомість належить цілісного суб'єкту і служить йому для організації його власної діяльності, його взаємин з оточуючими та її спілкування з ними.
Самопізнання - складний багаторівневий процес, індивідуалізовано розгорнутий у часі. Умовно можна виділити дві стадії: пізнання своїх особливостей через пізнання особливостей іншого, звірення і диференціацію; на стадії підключається психоаналіз. Підсумковий продукт самопізнання Я - образ або Я - концепція, тобто сукупність уявлень індивіда про себе самого, сполучена з їх оцінкою (Р. Бернс).
Самооцінка - один з аспектів Я - концепції (власного уявлення про себе або образу самого себе, тобто сукупності думок про своє здоров'я, зовнішності, характері, вплив на оточуючих, здібностях і недоліках; оскільки вона заснована на власній думці, вона не завжди відповідає дійсності). Людина з високою самооцінкою сприймає себе в позитивному світлі, тоді як при низькій самооцінці Я - концепція носить негативний характер.
Структура Я - концепції
самооцінка підлітка
И.Ю.Кулагина, В.Н.Колюцкий говорять, що формування «Я»- Концепції - найважливіший етап у розвитку самосвідомості.
Самооцінку розглядають і як елемент самоставлення, поряд з самоповагою, самосімпатіей, самоприйняття і т.п. Так И.С.Кон говорить про самоповагу, визначаючи його як підсумкове вимір «Я», що виражає міру прийняття чи неприйняття індивідом самого себе. А.Н.Леонтьєв пропонує осмислити самооцінку через категорію" почуття" як стійке емоційне ставлення, має «виражений предметний характер, що є результатом специфічного узагальнення емоцій».
Ковель М.І. (Самооцінка як основа саморегуляції і внутрішньої мотивації). Cамооценка є основою внутренней мотивації і тісно пов'язана з процесом пізнання. Учні включаються в суспільно значиму діяльність (вчення, самоосвіта) за наявності внутрішньої мотивації і саморегуляції в ході цієї діяльності.
Соколович Ю. Б. дає відміну самопізнання, самооцінки, самосвідомості від інтроспекції, кажучи словами всесвітньо відомого казкаря-Г.Х. Андерсена з казки «Гидке каченя»: «Пам'ятаєте той хвилюючий момент, коли каченя, ставши молодим лебедем, підплив до царствених птахам і сказав:» Вбийте мене! «, Все ще відчуваючи себе потворним і жалюгідним істотою. Зміг би він за рахунок однієї »інтроспекції« змінити цю самооцінку, якби захоплені родичі не схилили б перед ним голови ».
Структура самооцінки представлена ??двома компонентами - когнітивним і емоційним. Перший відбиває знання людини про себе, другий - його ставлення до себе як міру задоволеності собою. У діяльності самооцінювання ці компоненти функціонують у нерозривній єдності: в чистому вигляді не може бути представлено ні те, ні інше / И.И.Чеснокова /. Знання про себе, придбані суб'єктом у соціальному контексті, немину...
