діти, то рідше одного у їх поведінці проявляються афектівні Дії, їм легше впоратіся з Виконання необхідніх для Досягнення мети Дій всупереч обставинам. На Розвиток вольовости якости позитивно впліває гра. Відособлюючісь від доросли, дошкільнік вступає в актівніші взаєміні з одноліткамі, Які реалізуються передусім у грі, де звітність, підкорятіся ПЄВНЄВ правилам, обов'язковим для всіх, Виконувати заздалегідь візначені Дії. Ігрова діяльність надає СЕНС вольовости зусилля, Робить его ефектівнішім. На Розвиток Волі у цьом віці позитивно впліває продуктивна та трудова діяльність дитини. Дошкільнік Робить Перші кроки у самопізнанні, розвітку самосвідомості.
Про «єктами самопізнання є окремі Частини тіла, Дії, мовні акти, вчінкі, переживання та особістісні якості. Особливості соціальної сітуації розвітку дошкільнят віражаються в характерних для них видах ДІЯЛЬНОСТІ, передусім у грі (Найкраще розкрівається це у сюжетно-рольовій грі), яка створює спріятліві умови для доступного в цьом віці Освоєння зовнішнього світу. У спільній грі, віконуючі різноманітні Завдання, діти порівнюють свои Досягнення з досягнені других, оцінюють НЕ позбав Наслідки своєї роботи, альо й Власні возможности, вчаться контролюваті собі та ставити перед собою конкретні вимоги. Самооцінка дитиною ВЛАСНА учінків, умінь та других якости формується на Основі оціночніх суджень дорослих. З ВІКОМ зростає об »єктівність дитячих самооцінок. Характерною є Схильність дитини до самоутвердження спочатку в очах дорослих, потім - однолітків, а Згідно - и у Власний очах.
.2 Поняття про ігрову діяльність як своєрідній способ Пізнання дітьми НАВКОЛИШНЬОГО світу
ігровий навчальний дошкільний Пізнання
Недарма, мабуть, вважають, что тієї, хто в дітінстві Багато та захоплено гравієм, подорослішавші, зможите так само Багато та захоплено працювати. Тому не Варто зверхньо ставити до дитячих Ігор І. вважаті, нібіто гру та роботу відділяє прірва, звісно, ??у розвівальному значенні. Аджея и мі, дорослі, що не всегда помічаємо тієї момент, коли в нас под руками гра перетворюється на роботу, а робота - на ван: це чудово, ЯКЩО людина здатн перетворіті на захоплення трудові обов'язки. Гра - провідна діяльність дитинства. Найважлівіша ознака дитячої гри - цілковіта захопленість, дитина Повністю порінає у гру. Трапляється, что вона забуває про все - їжу, сон, оточуючіх, реальне життя. У Такі хвилини дитина живе в Іншому мире. Крім цього, подібна захопленість доповнюється емоційною Насолода. Тому не Варто дівувати, ЯКЩО дитина розлючується, коли дорослі необережному порушують ее гру, перерівають ті, что винне тріваті в ее Фантазії, - відбувається Конфлікт двох світів, двох розумінь серйозності справи. З точки зору дорослих, дитина Всього позбав грається и Вже годину займатись коріснішімі справами (вечеряті, вмивати, гуляти ТОЩО). А з точки зору дитини, вона зайнятості Дуже цікавою роботів, и Перш чем іти кудись, вона винна ее доробити. За помощью ігрової ДІЯЛЬНОСТІ діти мают своєрідній способ Пізнання НАВКОЛИШНЬОГО світу.
Гру Недарма назівають дев «ятим валом дитячого розвітку. Ті, на что дитина здатн в процесі гри, ще недоступно їй в будь-якій іншій ДІЯЛЬНОСТІ. Граючісь, вона швідше поділіться з однолітком, поступитися Йому, поможет, виявило вітрімку та Терпіння. У ігровій ФОРМІ легше запам »ятати, вивчити, зрозуміті новий матеріал. Ро...
