-39 років, 31% - 40-49 років, 24% - 50-59 років, 11% - 60 і старше. Викладачі пенсійного віку становлять 29%; педагоги-жінки - 74%.
Розвиток виробництва та соціальної сфери в умовах глобальних процесів технологізації та інформатизації вимагає підготовки фахівців середньої ланки, що поєднують інтелектуальну і практичну діяльність, що володіють достатнім обсягом фундаментальних знань і багатофункціональними вміннями та навичками. Відповідно з розширенням потреби в середню професійну освіту середньорічний темп зростання прийому в 2010-2013 роках став рости на рівні 3-4%, а з урахуванням необхідності поповнення убутку та подальшого поповнення кадрів висококваліфікованих робітників може становити 8-12% на рік. До числа основних проблем середньої професійної освіти відносяться:
· недостатня відповідність змісту середньої професійної освіти мінливих запитам особистості та потребам галузей економіки і соціальної сфери, розвитку наукоємних та інформаційних технологій, необхідність забезпечення урахування міжнародних вимог до рівня якості;
· відсутність сучасної навчально-матеріальної бази середніх спеціальних навчальних закладів, особливо по високотехнологічним спеціальностями; необхідність значного розширення і вдосконалення дидактичного забезпечення освітнього процесу;
· недостатня відповідність масштабів, профільної структури і територіального розміщення підготовки фахівців середньої ланки потреб особистості та сфери праці;
· низький рівень соціально-економічної підтримки студентів середніх спеціальних навчальних заведений?? Й;
· Слабке сполучення галузевого і міжгалузевого, регіонального та міжрегіонального управління в системі управління середньою професійною освітою;
· несформованість цілісної системи нормативно-правового та методичного забезпечення наступності початкової професійної та середньої професійної освіти, яка утрудняє вертикальну мобільність навчаються;
· відсутність механізму та практики співзасновництва середніх спеціальних навчальних закладів;
· недостатня ефективність організаційно-економічного механізму діяльності середніх спеціальних навчальних закладів, що забезпечує оптимальне поєднання бюджетної та позабюджетної освітньої діяльності, реалізацію виробничого потенціалу освітніх установ;
· слабкий розвиток соціального партнерства середніх спеціальних навчальних закладів з роботодавцями.
Розвиток початкової професійної та середньої професійної освіти стримується низкою проблем, найважливішими з яких є:
відсутність обгрунтованого державного прогнозу кадрової потреби, що забезпечує соціально-економічний розвиток Російської Федерації до 2010 року, і відповідно - невизначеність професійно-кваліфікаційної структури підготовки кадрів;
неузгодженість тарифно-кваліфікаційних характеристик і вимог до рівня підготовки випускників (професійного та освітнього стандартів);
нестійкість положення освітніх установ, що сформувалися, виходячи з галузевих потреб економіки, для забезпечення кадрами конкретних підприємств, багато з яких нині перебувають у занепаді;
руйнування традиційних зв'язків освітніх установ з виробництвом, старіння навчально...
