тором, не вміють грати з дрібними іграшками, не збирають пазли. У дітей шкільного віку в першому класі відзначаються труднощі при оволодінні графічними навичками поганий почерк, повільний темп листа, «дзеркальне» лист, заміни букв.
Особливості артикуляторного апарату: характерна слабкість і млявість артикуляційної мускулатури. Темп виконання артикуляційних рухів помітно знижений. Діти слабо відчувають становище мови, губ, насилу знаходять напрямок їх рухів, необхідне для вимовляння звуків. У дітей зі стертою формою дизартрії спостерігаються такі особливості артикуляторного апарату.
паретичной м'язів органів артикуляції проявляються в наступному: мляві губи, кути рота опущені, під час промови губи залишаються млявими. Мова при паретичной тонкий, перебувати на дні рота, млявий, кінчик язика мало активний. При навантаженнях (логопедичної гімнастики) м'язова слабкість збільшується.
Спастичность м'язів проявляється в наступному: особа амімічно, м'язи обличчя на дотик тверді, напружені. Губи в напівусмішці: верхня губа притискається до ясен. Багато дітей не можуть зробити трубочку з губ. Мова при спастичному симптомі частіше змінений за формою: товстий, без вираженого кінчика, малорухливий.
Гіперкінези при стертою дизартрії проявляються у вигляді тремтіння мови та голосових зв'язок. Тремтіння проявляється при навантаженнях. Наприклад, при утриманні широкого мови на нижній губі під рахунок 5-10 мова не може зберегти стан спокою, з'являється тремтіння і легке посиніння кінчика язика, а в деяких випадках з мови прокочуються хвилі в поздовжньому або поперечному напрямку. У цьому випадку дитина не може утримати мова поза порожнини рота. Гіперкінези частіше поєднуються з підвищеним тонусом м'язів артикуляторного апарату.
Апраксия проявляється в неможливості виконання певних рухів артикуляторного апарату або перемиканні від одного руху до іншого. У деяких дітей відзначається кинестетическая апраксія, коли дитина виробляє хаотичні рухи, «намацуючи» потрібну артикуляционную позу.
Девіація, тобто відхилення мови від середньої лінії, проявляється при логопедичної гімнастики (при утриманні пози, перемиканні з однієї вправи на інше).
Гіперсалівація (підвищене слиновиділення) визначається лише під час промови. Діти не справляються саливацией, що не глитають слину.
Діти зі стертою дизартрією за завданням виконують всі рухи з логопедичної гімнастики, але якість цих рухів страждає. Рухи набувають зМазаний, нечіткість рухів, слабкість напруги м'язів, аритмічність, зниження амплітуди рухів, швидка стомлюваність м'язів і ін Це і призводить під час промови до спотворення звуків, змішання їх і погіршення в цілому просодичною сторони мови.
Звуковимову при стертою дизартрії характеризується: змішанням, спотворенням, заміною і відсутністю звуків, тобто ті ж варіанти що і при дислалии. Звуки при стертою дизартрії ставляться тими ж способами що і при дислалии, але довго не автоматизуються і не вводяться мова. Найбільш поширеним дефектом звуковимови є порушення свистячих і шиплячих. Досить часто відзначається міжзубний проголошення, бічні призвуки. Діти відчувають труднощі при вимові слів зі складною складової структурою, спрощують звуконаполняемості, опускаючи деякі звуки при збігу приголосних (мітіоней замість мілі...
