лух розмежовувати інтонацію вводності, відокремлення, звательную, перечислительную, інтонацію обумовленості.
II. Вправи аналітико-синтетичного типу, спрямовані на розвиток произносительной культури, виробляють вміння:
- правильно відтворювати звуковий склад записаних слів, встановлюючи відповідність/невідповідність вимови і написання;
знаходити в записаних словах букви, що позначають зазначені звуки, приводити аналогічні приклади;
ставити наголос в даних словах відповідно до акцентологические нормою, розподіляючи їх за місцем наголоси;
утворювати зазначені морфологічні форми за зразком ( стіна ? -сте ? ну; Крапов ? ва - Крапов ? ви; то ? рт - то ? роти і т.д.);
правильно інтонувати різні за цілі і емоційному забарвленню висловлювання;
правильно інтонувати прості ускладнені речення з однорідними та відокремленими членами, звертаннями, вступними одиницями, складні безсполучникові речення з відносинами обумовленості між частинами;
співвідносити ритмомелодической малюнок пропозиції і його пунктуаційних оформлення;
виразно читати тексти різної жанрово-стилістичної орієнтації.
2. Методика вивчення словотвору в школі
.1 Значення і завдання вивчення словотвору в школі
Вивчення словотвору сприяє збагаченню словникового запасу учнів, оскільки знання значення складових частин дозволяє усвідомити значення цілого.
Задачи вивчення словотвору в середній школі:
- познайомити учнів з тим, як влаштовані слова в російській мові, з яких значущих частин вони складаються;
навчити школярів розмежовувати похідні і непохідні слова;
познайомити учнів з типологією значущих частин, що виконують словотворчу або словозмінна;
сформувати у школярів розуміння механізму утворення слів і характеру відносин між похідним і виробляють; познайомити учнів зі словообразовательной нормою;
тренувати учнів у підборі однокореневих слів;
збагачувати мову учнів однокорневих словами з синонімічні морфемами;
розкрити роль похідних слів як засобу зв'язку речень у тексті.
.2 Словотворчі поняття, що вивчаються в школі
У шкільному курсі словотворення працюють над трьома групами понять:
) поняттями, пов'язаними зі структурою слова; 2) поняттями, пов'язаними з утворенням слів; 3) поняттями, пов'язаними зі словотворчим аналізом слів.
Вихідним поняттям в курсі 5-го класу є словотвір як розділ науки про мову, протиставляє словозміни. В учнів повинно скластися уявлення про слово і його формі, про те, що в результаті словотворчих процесів утворюються різні однокореневі слова.
Основними словотворчими поняттями в курсі 5-го класу є похідні і непохідні слова, виробляє частина, словотворчий засіб, способи утворення слів.
Знайомство зі словотворчої ланцюжком , коли похідне слово само стає виробляють, дозволить сформувати в учнів уявлення про синтагматических словотворчих зв'язках.
При вивченні словотвору необхідно розкрити системні зв'язки, що існують між значущими частинами слова; специфіку однокореневих слів як членів словотворчих гнізд; своєрідність похідних слів як еквівалентів словосполучення і речення.
Між значущими частинами існують такі явища, як багатозначність, синонімія, антонімія, омонімія.
З системністю значущих одиниць пов'язано таке поняття, як словотвірне гніздо. Багаті ресурси словотворчої системи російської мови дозволяють письменникам і поетам створювати індивідуальні неологізми-окказіоналізми, службовці для більш точного вираження понять в художніх цілях.
.3 Принципи методики вивчення словотворчих понять
екстралінгвістичним принцип на уроках словотворення реалізується тоді, коли аналізуються малюнки предметів, у назвах яких присутні розмірні raqu...
