) та основні завдання, які слід вирішити в процесі її досягнення;
умови реалізації технології (у спеціалізованому центрі, будинки);
форми реалізації технології (в стаціонарних умовах; в домашніх умовах; в центрі соціального обслуговування);
свої можливості в застосуванні тієї чи іншої технології;
тимчасові можливості для реалізації технології.
Для кожної соціально-педагогічної проблеми може бути декілька технологій. У перспективі в спеціалізованих центрах соціальної роботи будуть створюватися банки технологій по різним соціальним проблемам. Кожна технологія орієнтована на певну категорію клієнтів і вирішувати проблему. Вона включає: опис варіанта соціально-педагогічної діяльності щодо її вирішення; рекомендації до реалізації, основні вимоги до особистості, професійної підготовки та діяльності соціального працівника.
Залежно від клієнта, його соціальних проблем, особистого досвіду соціального працівника, умов середовища вибирається одна з технологій. Реалізація її здійснюється соціальним працівником через індивідуальну методику. Технологія буває одна, методик її практичного здійснення - безліч.
Далі необхідно визначити спосіб її реалізації. Для цього потрібно соціально-педагогічне прогнозування. Воно дозволяє скласти проект можливого варіанту здійснення обраної технології. Якщо технологія включає опис способу реалізації, то необхідність у проектуванні відпадає. Вибравши найбільш оптимальний спосіб реалізації, переходять до наступного підетапів.
Планування своєї діяльності - наступний підетапів підготовчого етапу. Воно передбачає розробку графіка реалізації за часом, місцем і видами занять (характеру діяльності). Планування допомагає реалізувати задум, що забезпечує комплексність і інтенсивність діяльності.
Як правило, реалізація технології передбачає певне методичне забезпечення - матеріальну підготовку. Йдеться про підготовку всього методичного та дидактичного матеріалу, необхідного для якісної і педагогічно доцільної діяльності по досягненню мети.
Апробація технології. Вона необхідна у зв'язку з тим, що соціальна робота проводиться з окремою особистістю або групою, які вимагають індивідуалізації технології. Апробація допомагає виявити індивідуальний коректив для технології, на основі якого робиться її уточнення та коригування. Тут же має місце адаптація і суб'єкта, і клієнта соціально-педагогічного процесу у спільній діяльності, що є найважливішим чинником ефективності реалізації технології.
Другий етап - основний - безпосередньої діяльності по реалізації обраної технології з використанням сукупності методів, засобів, прийомів. У процесі його мають місце свої підетапи і плановані результати, які відрізняються певними якісно-кількісними показниками. Саме заради цих підетапів проводиться вся попередня діяльність.
На другому етапі йде не тільки активна реалізація технології, але і її подальша індивідуалізація.
Завершується він досягненням в тій чи іншій мірі поставленої мети.
Третій етап - результативний - оцінка та аналіз отриманих результатів діяльності і визначення подальших перспектив.
Він включає підетапи:
а) попередня оцінка результативності процесу діяльності. Щоб зробити остаточний висновок про ефективність зовнішнього соціально-педагогічного процесу, треба зрозуміти, якою мірою людина може реалізувати себе в природному середовищі життєдіяльності. Для цього необхідно дати людині можливість адаптуватися в новій обстановці і реалізувати себе;
б) адаптація в природних умовах самореалізації. Наступ даного підетапи найчастіше залежить від результатів, реабілітації, перевиховання, виправлення в спеціалізованих освітніх установах або в домашніх умовах у відриві від середовища спілкування з однолітками. Продумана, добре організована адаптація допомагає не тільки закріпити отримані результати діяльності, але й оцінити результативність всього процесу, що дозволяє її вважати заключною операцією;
в) загальна оцінка зовнішнього соціально-педагогічного процесу та його результативності;
г) загальні (підсумкові) висновки але реалізації соціально-педагогічного процесу.
Для кожного зовнішнього соціально-педагогічного процесу існують певні умови середовища, які забезпечують його найбільш оптимальне протікання (практичну реалізацію), досягнення оптимального результату.
Внутрішній соціально-педагогічний процес обумовлений наступними факторами, що визначають відповідні шляхи його вдосконалення:
а) внутрішніми (індивідуальними) можливостями ...
