tify">Важно,чтобыудетейсформировалосьосознанно-правильноеотношениекживотным,когдадошкольниксамостоятельноможетопределить,какотноситьсякживотнымвразныхситуациях:эстетически,этическиили пізнавально.
Присистематическойработе,направленнойнавоспитаниебережногоотношениядошкольниковкживотным,удетейформируетсягуманизмкакнравственноекачество.Иначеговоря,гуманизмвходитвструктуруличностикаккачественнаяее характеристика.
Старшийдошкольныйвозрастявляетсянаиболееответственнымэтапомвразвитиимеханизмовповеденияидеятельности,встановленииличностидошкольникав цілому.
Узагальнення теоретичних досліджень дозволило виділити основні показники, за якими можна судити про змістовну сторону ставлення до тварин у старших дошкільників. До них відносяться: інтерес до природних об'єктів і явищ; наявність екологічних уявлень; емоційні прояви при сприйнятті тварин і взаємодії з ними; засвоєння норм і правил поведінки в навколишньому середовищі та оціночні судження; дії і поведінку, спрямовані на турботу про живих істот.
Такимобразом,воспитаниеудетейбережногоотношениякживотным-этоважноенаправлениеэкологическоговоспитания.
Узагальнюючи все вищесказане, можна зробити висновок, що під визначенням поняття «дбайливе ставлення до тварин» слід розуміти прояв інтересу, турботи і доброзичливості до тварин. Поняття «виховання дбайливого ставлення до тварин» ми розглядаємо як процес повідомлення дітям нових знань про тварин за допомогою використання різних методів, форм і засобів роботи з дітьми, які сприятимуть емоційному та духовному розвитку дитини і прояву інтересу до живих істот. Також ми дали характеристику змісту поняття «виховання дбайливого ставлення до тварин» стосовно до дітей 5-6 років. Воно передбачає:
§ формированиесистемыдоступныхдошкольникамэкологическихзнаний,
§ формування досвіду спілкування та поводження з тваринами
§ прояв по відношенню до них різних емоцій, почуттів
§ правільноеповеденіевзрослих по відношенню до животным,которыеявляютсяобразцомподражаниядлядетейданного віку.
Крім того, в ході аналізу психолого-педагогічної та методичної літератури нами були виділені основні особливості та засоби екологічного виховання, які впливають на виховання дбайливого ставлення до тварин. До них відносяться:
§ знання як основа виховання гуманного ставлення до природи в цілому, і до тварин зокрема;
§ гра як провідна діяльність дітей дошкільного віку;
§ догляд за тваринами як важливий фактор емоційного впливу на дитину;
§ усвідомлення дитиною себе як частини живої природи;
§ систематичне, виховний вплив на дитину з боку оточуючих його дорослих.
Таккакбережноеотношеніекжівотниму дошкільнят выражаетсявэлементарнойзаботеоних,тоумелаяорганизацияработысдетьмипоуходузаживымисуществамипозволитпедагогурешитьзадачувоспитанияудетейбережногоизаботливогоотношениякживотным.
1.2 Екологічна казка, як засіб екологічного виховання дошкільників
З давніх часів казка була важливим засобом виховання. Казка входить у життя дитини з самого раннього віку, супроводжує протягом усього дитинства і залишається з ним на все життя. Зі казки починається його знайомство зі світом літератури, зі світом людських взаємин і з усім навколишнім світом в целом.Нравственние поняття: чесність, доброта, людинолюбство, яскраво представлені в образах героїв, закріплюються в реальному житті і взаєминах з близькими людьми, перетворюючись в моральні еталони , якими регулюються бажання і вчинки дитини.
У всі часи казка сприяла розвитку позитивних міжособистісних відносин, соціальних умінь і навичок поведінки, а також моральних якостей особистості дитини, які визначають його внутрішній світ. При цьому казка залишається одним з найдоступніших коштів для розвитку дитини, яке в усі часи використовували і педагоги, і батьки.
Існує безліч визначень поняття «казка».
У Великої Радянської енциклопедії дається таке визначення поняття казка: «Казка - це один з основних жанрів усної народно-поетичної творчості, епічний, переважно прозовий художній твір чарівного, авантюрного чи побутового характеру з установкою на вигадку».
А.І. Никифоров дає наступне визначення: «Казка - це усна розповідь, битующій в народі з метою розваги, що має змістом незвичайне в побутовому сенсі подія і відрізняється незвичайним спеціальним композиційно-стилістичним побудовою».
З погляду Н.І. Нікуліна, казка - це «популярний жанр усної народної творчості, вона збагачує почуття і думки дитини, будить його у...
