яву».
Найбільш точне і повне визначення поняття «казка» дає А.І. Никифоров, тому цього визначення ми будемо дотримуватися.
Проаналізувавши, вищеперелічені визначення поняття казка, можна відзначити, що казка - це жанр усної народної творчості, яка допомагає дитині увійти в навколишній світ, краще зрозуміти і усвідомити його.
У фольклористиці найбільш популярна класифікація казок, створена В.Я. Проппом. Він виділив наступні типи казок:
§ казки про тварин (в якості головних героїв виступають тварини, птахи, риби. Людина або відіграє другорядну роль, або займає положення, рівноцінне тварині);
§ казки про людей: чарівні, новелістичні, включаючи анекдоти (оповідання винесено цілком за межі реального життя. Казки побутові (новеллистические) поділяються за типами персонажів (про спритних і розумних отгадчікі, про мудрих порадниках, про спритних злодіїв, про злих дружин і т. д.);
§ кумулятивні казки (будуються на багаторазовому повторенні якогось ланки, внаслідок чого виникає або «нагромадження», або «ланцюг», або «послідовний ряд зустрічей» або ж «відсилань»).
Запропонована В.Я. Проппом класифікація заснована на застосуванні казок у фольклористиці і виділенні сюжетних ліній цих казок. Тому для нашої роботи ця класифікація казок не підходить.
Т.Д. Зінкевич-Євстигнєєва запропонувала типологію казок, засновану на функціях, которимоні відповідають, і включає в себе:
§ художні (народні та авторські) казки (міфи, притчі, історії);
§ психотерапевтичні казки (часто має форму притч, надають психологічну підтримку і сприяють позбавленню від страждань і негативних переживань, пов'язаних з якоїсь проблемної життєвою ситуацією);
§ психокорекційні (створюються для м'якого впливу на поведінку дитини, підноситься модель поведінки, яку він може використовувати для подолання наявних у нього труднощів);
§ дидактичні казки (мають мету піднести деякі нові знання, розкривають зміст і важливість певних знань);
§ медитативні казки (націлені, насамперед, на створення якогось емоційного стану, іноді - стану релаксації).
Виділені Т.Д. Зінкевич-Євстигнєєва типи казок використовуються в казкотерапії, яка є синтезом багатьох досягнень психології, педагогіки, психотерапії й філософії різних культур.
Екологічні казки відносяться до такого виду казок як пізнавальні або дидактичні, оскільки містять основні екологічні знання і поняття і дозволяють дітям зрозуміти різні аспекти взаємодії людини і природи.
Більшість дослідників, вирішуючи завдання виховання екологічної культури дошкільників за допомогою використання російських народних традицій і звичаїв, виділили такий напрямок, як екологічна казка, проаналізувавши її з позиції екологічної освіти. Такий підхід передбачає погляд на екологічну казку як на засіб навчання, виховання, розвитку дитини, залучення його уваги до досліджуваного матеріалу, активізації знань і творчих здібностей.
У старшому дошкільному віці у дітей ще переважають казково-іграшкові уявлення про тварин та інших природних об'єктах. Екологічні казки не відводять дошкільника зі світу казки і не знижують її благотворного впливу на особистість дитини, а зіставляють її образи з реальними предметами, об'єктами природи, допомагають дітям знайти реалістичні уявлення про навколишній світ.
У старшому дошкільному віці симпатія у дитини стає більш дієвою, проявляючись як бажання допомогти, поспівчувати. Симпатія і співчуття спонукають дитину до скоєння перший моральних вчинків.
Здійснюючи моральний вчинок, відповідний еталону, дитина чекає позитивної оцінки дорослого, так як схвалення підкріплює його домагання на визнання. Поведінка дітей може приймати демонстративні форми, коли використовуються будь-які засоби, щоб заслужити схвалення. Треба зробити все можливе, щоб перебудувати орієнтацію дитини з оцінки дорослого на вчинок. Саме в самому моральному вчинку дитина повинна черпати задоволення.
Жанр казки дозволяє це зробити. Сам сюжет, казкові персонажі залучають дітей. Вживаючись в події казки, дитина як би стає її дійовою особою, він прагне втрутитися в ситуацію і вплинути на неї.
Діти прагнуть до всього яскравого, незвичайного, люблять перебільшення, вміють дивуватися і дивувати. Все це можна знайти в сказке.Следовательно, казка є засобом виховання дбайливого ставлення до тварин.
А.А. Удовенко розглядає екологічну казку як засіб оволодіння дітьми певними знаннями і розвитку емоційної чуйності вміння та бажання активно захищати, покращувати природу.
...
