ності, введення загального обов'язкового початкової освіти та забезпечення загального піднесення освітнього і культурного рівня населення.
Велику увагу було приділено розвитку освіти у раніше відсталих народів, що населяють територію СРСР.
У період побудови основ соціалізму були успішно вирішені завдання введення загального семирічного освіти, забезпечена достатня загальноосвітня підготовка вступників у вищі і середні спеціальні навчальні заклади, що допомогло створити велику армію фахівців з вищою і середньою спеціальною освітою. Значно зріс освітній і культурний рівень всього населення.
Коли наше суспільство вступило в стадію розвиненого соціалізму, було висунуто завдання введення загального середньої освіти, більш ефективного здійснення всебічного розвитку людини і формування його комуністичного світогляду. Науково-технічна революція, сприяюча побудови матеріально-технічної бази комунізму, створює одночасно передумови для більш успішного вирішення усіх завдань виховання нової людини, який повинен мати широку загальноосвітню і спеціальну підготовку. Високий рівень науки і техніки забезпечує найкращі умови для зростання творчих сил і всебічного розвитку людини: у суспільства з'являється можливість неухильно підвищувати добробут трудящих, збільшувати кошти для розвитку народної освіти, зміцнення його матеріальної бази, розширення системи різноманітних культурно-освітніх установ. Всебічно розвинені люди не тільки задовольняють вимогам, які пред'являються до працівника в різних сферах високорозвиненого виробництва, а й активно сприяють подальшому розвитку науки і техніки, створюють нові матеріальні і духовні цінності. Ці завдання та умови розвитку виховання будівників комунізму відображені в новій Конституції СРСР, прийнятої в жовтні 1977 р
Висновок
виховання дитина громадський
Таким чином, можна зробити висновок, що виховання обумовлено потребами суспільства і змінюється в міру розвитку і вдосконалення знарядь і засобів праці, появи нових видів і форм трудової діяльності, розподілу продуктів праці та зміни відносин між його учасниками. Тому виховання має яскраво виражений історичний характер, відображаючи типові риси певної суспільно-економічної формації, а класовість виховання в нашому соціалістичному суспільстві проявляється насамперед у умінні особистості оцінювати суспільні події, явища крізь призму науково зрозумілих інтересів робітничого класу в плані виконання ним своєї всесвітньо-історичної місії. «Наша політика відрізняється тим, - писав Ленін відразу після Великої Жовтневої революції, - що ми вимагаємо насамперед точної класової характеристики відбувається».
Список літератури
Селіванов В.С. Основи загальної педагогіки: Теорія і методика виховання: Учеб. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів/За ред. В.А. Сластёніна.- М .: Видавництво. центр «Академія», 2012. - 336 с.
Сластёнін В.А., Ісаєв І.Ф., Шиянов Е.Н. Загальна педагогіка: Учеб. посібник для студ. вищ. навч. завідувачка./Под ред. В.А. Сластёніна: У 2 ч. - М .: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010.
Сучасний словник з педагогіки/Упоряд. Рапацевіч Е.С.- Мн .: Сучасне слово, 2011.
Столяренко Л.Д. Педагогіка.- Ростов-на-Дону: Фенікс, 2014.
Столяренко Л.Д., Самигін С.І. 100 екзаменаційних відповідей з педагогіки.- Ростов-на-Дону: Изд. центр «Март», 2014.
