Міністерство освіти и науки України
Сумський державний педагогічний університет ім. А.С. Макаренко
Кафедра педагогіки
Курсова робота
розумово виховання: цілі, Завдання, сутнісні характеристики процесса розумово виховання (за В.О. Сухомлинського)
Підготувала:
студентка 332 (2) групи
института філології
Кондратенко Ольга
Суми 2008
План
Вступ
Розділ 1. розумово виховання - ськладової Теорії виховання всебічно розвіненої особистості
1.1 Цілі и Завдання розумово виховання
1.2 Навчання - найважлмвішій засіб розумово виховання
Розділ 2. Сутнісні характеристики процесса розумово виховання
2.1 Поєднання навчальної та Трудової ДІЯЛЬНОСТІ у розумово віхованні
2.2 Самоосвіта підлітків
2.3 педагогічне керівництво Опис розумово розвитку дитини
Висновки
Список використаних джерел
Вступ
В.О. Сухомлинський увійшов в Історію вітчізняної и Світової педагогіки як видатний педагог-гуманіст, Який утверджувала самоцінність дитячої особистості, необходимость зосередження педагогічного процесса на потребах розвитку творчих сил кожної дитини у різніх видах ДІЯЛЬНОСТІ, виховання на засідках загальнолюдськіхі національніх цінностей. Ця благородна и очень складним Миссия гуманної педагогіки реалізована у спадщіні Василь Олександрович багатопланово и водночас цілісно.
Однією з найважлівішіх складових педагогічної системи Сухомлинського є теорітічне обгрунтування и практичне втілення Шляхів розумово розвитку дитини у навчально-виховному процессе.
розвиваючий и погліблюючі Ідеї гуманної педагогіки Ж.-Ж. Руссо, Й.Г. Песталоцці, К. Ушинського, Я. Корчака, психологів Ж. Паже, Л. Віготського, ВІН творчо сінтезував и збагатів психологічні и педагогічні знання про СУТНІСТЬ І рушійні сили розвитку дитини, зокрема розумово розвитку, розкрио шляхи и засоби взаємозв язку навчання и развития.
ЙОГО твори відомі у виданя різнімі мовами від болгарської до японської: спадщина видатних педагога розглядається у провідніх універсітетах и ??педагогічних інстітутах Європи, ОКРЕМІ статьи та уривки з фундаментальних праць друкуються в педагогічних журналах России, Польщі, Німеччини, Чехії , Словаччини, Румунії, Австрії, Испании, Фінляндії та ін. стран.
Актуальність. Система розумово виховання В.О. Сухомлинського з шкірних роком прівертає все более уваги шірокої Наукової и педагогічної громади як в Нашій стране, так и за кордоном, Аджея сучасний етап розвитку Суспільства вісуває Нові вимоги до организации освіти. Процес Реформування освіти здійснюється у напрямку Зміни мети навчання. Першочерговім его Завдання є НЕ організація передачі знань, а процес формирование навічок и вмінь самостійного їх здобуття. За такого підходу новой актуальності набуваються подивись В.О. Сухомлинського на розумово виховання.
Стан дослідженості. Дана проблема є й достатньо дослідженою в наш годину. Ее вивченості Займаюсь велика Кількість вчених та педагогів. Серед них: М. Орап, А.М. Борісовській, С.П. Максимюк, М.І. Мухін, Л.В. Калузька, Л. Бондар та ін. Крім того, деякі з них на Основі Ідей В.О. Сухомлинського разработали свои Власні праці. Например М. Орап бачила посібник з розвитку мовлення першокласників у период навчання грамоти" Барвиста мовлення".
Про єктом Вивчення є процес розумово виховання у педагогічній спадщіні В.О. Сухомлинського.
Предмет Вивчення - цілі, Завдання, Особливостігри, основні характеристики системи розумово виховання Видатний педагога.
Мета даної курсової роботи - дослідіті цілі, Завдання, сутнісні характеристики та значення системи розумово виховання В.О. Сухомлинського.
Для Досягнення мети можна поставити следующие Завдання:
. Проаналізуваті літературу відповідно до тими даної курсової роботи.
2. З ясувати цілі и Завдання розумово виховання за В.О. Сухомлинського.
. Обгрунтувати роль педагога в процессе розумово розвитку дитини.
. Дослідіті значення процесса навчання в сістемі розумово виховання.
. Проаналізуваті зв язок навчальної та Трудової ДІЯЛЬНОСТІ у процессе розумово виховання.
. З ясувати значення самоосвіті підлітків в сістемі розумово виховання В.О. Сухомлинського.
Методи. При напис...
