нки на всі звукові фонеми);
лексики (з усіх тим, см «словник».);
граматики (сюжетні картинки- на відмінкові и прійменнікові конструкції и на зв'язок слів у реченні або Саморобні альбоми);
зв'язного мовлення (2-3 прості тексти для переказу дітьми, Серії сюжетних картинок для визначення логічної послідовності и складання оповідання за ним).
Для розвитку Загальної уваги, пам'яті и логічного мислення вікорістовується таке обладнання:
а) вправі на класіфікацію предметів и їх угруповання за Кольорах, формою;
б) на розвиток слухового уваги (например, «Що ти чуєш?», «Дощ чи сонце» и ДР -);
в) на розвиток зорової уваги (например, «Знайди пару», «Що сховавшими Петрушка» и ДР- г) на розвиток мовного уваги (например, «Повтори, що не поміліся!», «Хто тобі покликає? »та ін ..) д) на розвиток логічного мислення (например,« Візьми свой предмет »,« Підбері картинку до слова »ТОЩО)
Для формирование звуковими:
а) артікуляційні управо (картки, ширма або стенд);
б) профілі звуків.
б) набор посібніків для роботи над Мовная Диханов (літаючі предмети, надувні іграшки та ін.);
в) предметні картинки на всі досліджувані звуки для фронтальної та Індивідуальної роботи;
г) альбоми на автоматізацію поставлених звуків;
д) настільно-друковані ігри на автоматізацію поставлених звуків;
е) посібники для формирование складової Структури слів;
ж) тексти на автоматізацію поставлених звуків.
Для формирование фонематічного сприйняттів и звукового АНАЛІЗУ:
символи звуків (за Бажаном);
сігнальні гуртки на діференціацію звуків;
схеми на звуко-складової аналіз слів;
предметні картинки на діференціацію звуків;
Посібника для визначення позіції звуку в слові (картка з трьома віконцямі и фішки на шкірні дитину
тексти на діференціацію звуків.
Для грамоти:
Рухом азбука;
абетка в картинках;
каси букв або магнітні абетки на шкірні дитину;
схеми для АНАЛІЗУ релік;
набори предметних картинок для поділу слів на склади.
Для роботи над словником Використовують:
а) предметні картинки за темами: «Овочі»«Гриби»«Фрукти»«Ягоди»«Одяг»«Взуття»«Головні убори »« Будинок и его части »« Квартира и ее части »« Меблі »« Посуд »« Продукти харчування »« Риби »« Іграшки »« Тварини і їх дитинчата»«Птахи»«Комахи»«Транспорт»«Сім'я»«Професії»«Інструменти»«Предмети туалету »« Предмети побуту »« Пори року »« Рослини »« Дерева »« Шкільно-письмове приладдя »
б) допомоги на словотвір:
суфіксальне (іменник и прикметник з зменшувально-пестлівіх суфіксом);
префіксне (префіксальні дієслова);
відносніх (дерев'яний стіл) i прісвійніх (лісячій хвіст) прікметніків від іменніків;
однокореневіх слів типом: кіт - котик - котенька - котище.
в) предметні картинки на підбір антонімів (великий - маленький).
г) предметні и сюжетні картинки на підбір синонімів (маленький - невеликий)
Для формирование граматичного ладу мовлення Використовують схеми прійменніків, схеми на складання речень, деформовані тексти.
Для груп з ФФН вікорістовується обладнання для
а) допомоги на форму іменніка однини и множини,
б) допомоги на форму іменніка однини и множини родового відмінка;
в) допомоги на прійменнікові конструкції (зі складним приводами);
д) допомоги на всі Узгодження (дів. вищє).
Для розвитку зв'язного мовлення вікорістовується:
серія сюжетних картинок;
сюжетні картинки;
набори предметних картинок для складання порівняльніх и Описова розповідей;
набори текстів для переказування та посібники полегшують цею процес (например, опорні картинки для Відновлення текстів, продумані плани та ін.).
У логопедичному Кабінеті повінні буті настільно-друковані ігри з уточненням програмних Завдання на корекційну роботу з дітьми, Які повінні:
а) допомоги на всі відмінкові форми іменніка однини и множини числа (в ...
