и, що не увійшли до переліків, і пишуться ті, яких немає в джерелах; розробляється система контекстних довідок (Help); визначаються зв'язки між модулями та інші гіпертекстного зв'язку.
Таким чином, готуються проект гіпертексту для комп'ютерної реалізації.
На п'ятому етапі гіпертекст реалізується в електронній формі.
У результаті створюється примітивне електронне видання, яке вже може бути використано у навчальних цілях. Багато хто саме таке примітивне ЕІ і називають електронним підручником. Воно практично не має шансів на комерційний успіх, тому що студенти не будуть його купувати.
На шостому етапі розробляється комп'ютерна підтримка: визначається, які математичні дії в кожному конкретному випадку доручаються комп'ютеру і в якій формі має бути представлений відповідь комп'ютера; проектується і реалізується ИЯ; розробляються інструкції для користувачів по застосуванню інтелектуального ядра ЕУ для вирішення математичних завдань (правила набору математичних виразів та взаємодії з ІМ).
У результаті створюється працюючий електронний підручник, який володіє властивостями, що роблять його необхідним для студентів, корисним для аудиторних занять і зручним для викладачів. Такий ЕУ може поширюватися на комерційній основі.
Інтелектуальне ядро ??доцільно зробити так, щоб його можна було замінювати на більш потужний комп'ютерний пакет типу DERIVE, Reduce, MuPAD, Maple V і т.п.
Тепер електронний підручник готовий до подальшого вдосконалення (озвучення та візуалізації) за допомогою мультимедійних засобів.
На сьомому етапі змінюються способи пояснення окремих понять і тверджень і відбираються тексти для заміни мультимедійними матеріалами.
На восьмому етапі розробляються тексти звукового супроводу окремих модулів з метою розвантаження екрана від текстової інформації та використання слухової пам'яті учня для полегшення розуміння і запам'ятовування досліджуваного матеріалу. [3]
На дев'ятому етапі розроблені тексти звукового супроводу записуються на диктофон і реалізуються на комп'ютері.
На десятому етапі розробляються сценарії візуалізації модулів для досягнення найбільшої наочності, максимального розвантаження екрана від текстової інформації та використання емоційної пам'яті учня для полегшення розуміння і запам'ятовування досліджуваного матеріалу. На одинадцятому етапі проводиться візуалізація текстів, тобто комп'ютерне втілення розроблених сценаріїв з використанням малюнків, графіків і, можливо, анімації (потрібно мати на увазі, що анімація коштує дуже дорого).
На цьому закінчується розробка ЕУ і починається його підготовка до експлуатації. Слід зазначити, що підготовка до експлуатації ЕУ може припускати деякі корекції його змістовної та мультимедійної компонент.
1.3 Порівняльний аналіз застосування електронних підручників та друкованих видань
В даний час виробництво друкованої продукції все більше інтегрується в єдиний простір медіа-індустрії. Складовою частиною цього процесу є інтеграція друкованих та електронних видань. Причин такої інтеграції декілька. З одного боку, практично всі інформаційні технології перейшли на цифрову форму, оснастили комп'ютерною технікою, програмним забезпеченням професійного рівня, технічними засобами обробки зображень.
З іншого - той же процес відбувається і з поширенням будь-яких видів інформаційної продукції: з'явилися компакт- і DVD-диски з електронними виданнями, а також музикою і відео. Видавництва впровадили новітні мережеві технології, пов'язані з поширенням медіа-інформації по інтра- і екстрамережі, в глобальній мережі Інтернет.
Що ж «Електронний підручник» і чому його відмінності від звичайного підручника? Зазвичай електронний підручник є комплект навчальних, контролюючих, моделюючих та інших програм, розміщуваних на магнітних носіях (твердому чи гнучкому дисках) ПЕОМ, в яких відображено основний науковий зміст навчальної дисципліни. ЕУ часто доповнює звичайний, а особливо ефективний у тих випадках, коли він:
- забезпечує практично миттєвий зворотний зв'язок;
- допомагає швидко знайти необхідну інформацію (у тому числі контекстний пошук), пошук якої в звичайному підручнику утруднений;
- істотно заощаджує час при багаторазових зверненнях до гіпертекстових поясненням;
- поруч із коротким текстом - показує, розповідає, моделює і т.д. (саме з'являються можливості і переваги мультимедиа-технологий) дозволяє швидко, але в темпі найкращому конкретної індивідуума, перевірити знання з певного розділу.
Електронн...
