Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Статьи » Формування мовного етикету у дітей старшого дошкільного віку

Реферат Формування мовного етикету у дітей старшого дошкільного віку





аціонально-специфічних вербальних одиниць, прийнятих і приписаних суспільством для встановлення контактів співрозмовників, підтримування спілкування в бажаній тональності відповідно правилам мовної поведінки (правилам етикету)».

Мовний етикет, так чи інакше, прив'язується до ситуації мовного спілкування і її параметрами: особистостям співрозмовників, темі, місцю, часу, мотиву і мети спілкування. Насамперед, він являє собою комплекс мовних явищ, орієнтованих на адресата, хоча особистість говорить також враховується. Це може бути найкращим чином продемонстровано на вживанні Ти-і Ви- форм у спілкуванні. Загальний принцип полягає в тому, що Ви-форми вживаються як знак поваги і більшої формальності спілкування; Ти-форми, навпаки, відповідають неформальному спілкуванню між рівними. Однак реалізація цього принципу може поставати в різних варіантах в залежності від того, як учасники мовного спілкування співвідносяться з вікової або службової ієрархії, чи знаходяться вони в родинних чи дружніх відносинах; від віку та соціального становища кожного з них і т.д.

Мовний етикет виявляє себе по-різному також залежно від теми, місця, часу, мотиву і мети спілкування. Так, наприклад, правила мовного спілкування можуть відрізнятися в залежності від того, є темою спілкування сумні чи радісні для учасників спілкування події; існують специфічні етикетні правила, пов'язані з місцем спілкування (присутствене місце, виробнича нарада) і т.д.

До засобів, або одиницям мовленнєвого етикету відносяться слова і вирази, які вживаються людьми для прощання, прохання, вибачення.

Мовний етикет передбачає правила мовної поведінки в стандартизованих (типізованих, однотипних) ситуаціях мовного спілкування. Таких стандартизованих мовленнєвих ситуацій спілкування виділяється кілька:

· звернення та привернення уваги;

· привітання;

· знайомство;

· прощання;

· вибачення;

· подяку;

· привітання;

· побажання;

· співчуття;

· співчуття;

· запрошення;

· прохання;

· рада;

· схвалення;

· комплімент.

Кожна типизированная ситуація обслуговується групою формул і виразів, які утворюють синонімічні лави. Усередині кожного синонімічного ряду розрізняються формули:

· найбільш уживані, стилістично нейтральні формули (до побачення, спасибі, здрастуйте);

· формули з відтінками значення (до завтра, до вечора, прощайте, добрий ранок);

· формули з різними стилістичними відтінками (дозвольте попрощатися; поки; цілу ручки; спасибі; дякую вам).

Будь-яка ситуація мовного спілкування набуває своєрідні форми і зміст залежно від мовного і соціального досвіду співрозмовників. Кожен конкретний акт прощання, вітання, подяки, прохання і т.п. додає до стандартних, стійким формулами мовного етикету безліч приватних «збільшень».

Важливість фраз мовного етикету відбувається і за рахунок «прирощення» до них мотивувань: «Я дуже вдячна вам за книгу, вона мені дуже допомогла; До побачення, сподіваюся, завтра побачимося ». Доповнення формул мовного етикету зверненнями та мотивуваннями вносить до них не тільки теплоту, але і підкреслює індивідуальність мовця. «Приріст» («розгортання») етикетних фраз робить їх менш шаблонними, стандартними.

Важливу роль відіграє і те, з якою інтонацією вимовляються фрази мовного етикету, якими жестами, мімікою і рухами вони супроводжуються.

Опановуючи мовним етикетом, сформованим у рідній мові, дошкільник повинен засвоїти:

· різноманітні формули мовного етикету по кожній типовій ситуації спілкування і вміння вибірково ними користуватися, співвідносячи з ситуаціями спілкування та особливостями співрозмовника;

· доступні способи «розгортання» важливих формул;

· вміння вимовляти їх доброзичливо, підкреслюючи ввічливість мімікою, рухом і іншими немовними засобами.

Навчання мовному етикету здійснюється в тісному взаємозв'язку з формуванням в групі доброзичливих відносин дітей один до одного, кожна ситуація мовного спілкування передбачає:

· збагачення словника дошкільнят варіантами формул мовного етикету,

· навчання дітей способам їх «розгортання»;

· розвиток доброзичливості інтонації і міміки.

Проблемі розвитку мовлення дітей як осно...


Назад | сторінка 5 з 44 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Формування навичок мовного спілкування в дітей дошкільного віку із заїкання ...
  • Реферат на тему: Формування мовного етикету у дітей дошкільного віку із затримкою психічного ...
  • Реферат на тему: Міжособистісний аспект мовного спілкування
  • Реферат на тему: Порушення мовного етикету в глобальній мережі Інтернет
  • Реферат на тему: Принципи етикетного Спілкування,! Застосування уніфікованіх мовних кліше в ...