ше за все фатально для непідготовленіх умів. ЦІ педагоги вважають загрозлівім надзвичайний тотально Вплив технократичних ЗАСОБІВ навчання и відсутність АНАЛІЗУ и роботи над ошибку у них самих. Аджея, Кажучи простіше, результати праці педагогів стають все Менш помітнімі, и далекими від очікувань Суспільства, Які традіційно є відносно скроню.
Отже, основними Напрямки в НОВИХ розробка педагогічних методик нужно віділіті в Першу Черга новий тип мислення, а самє - критичність, підґрунтя для которого в філософії підготував К. Попер. «Етичний розум» и комунікатівна компетентність (К.О.Апель, Ю.Хабермас) »[6] повінні дива невід ємним атрибутом Громадянської свідомості. А Такі напрями у вікладанні як «Філософія для дітей» М. Ліпмана, А. Фрезе та НФ-філософія М. Роулендс повнні стати основою освітнього процесса, починаючі з шкільного, а ще краще з дошкільного віку.
1.2 Новітні методики викладання філософії. Досвід впровадження в європейськіх странах
постмодернізм філософія дітина викладання
Дивлячись на ті, як філософська наука розвівається в інтелектуальніх и далекоглядніх державах Європи, то можна відмітіті тенденцію до виходе ее виходим за Межі університетських стін. Тобто, ті кордони, что відділялі складних І, на перший погляд, незрозумілу науку начали поступово відходіті на задній план.
Філософія стала у нагоді, як прекрасний інструмент у формуванні думаючи и критично оцінюючого дійсність громадянина, что має етічні засади поведінкі та естетичні Смакуй у Подивившись на прекрасне. Способи прищепленням таких корисних и потрібніх у демократичному суспільстві знань відбувається помощью різніх методів.
Один Із них має Назву культурно-інформаційний. ВІН в Собі Несе необходимость Накопичення у дитини знань та думок різніх філософів. Альо такий способ! Застосування філософських знань є недоцільнім, Аджея в результате НЕ Кількість отриманий знань, а вміння ними користуватись веде до якісніх змін.
Наріжній Ю. А. наводити ще один метод: «... метод - проблемно-діяльнісний, або« активний »дает можлівість долучітісь не просто до знання, альо до решение світоглядніх проблем, до істінного філософування» [3 ]. Такий метод є більш практичним, Аджея дозволяє студенту опінітісь на місці опонента або захисника того чи Іншого мислителя. У міжконфесійних відносінах, зокрема в навчальному процессе, це відіграє особливо Важлива роль. Суперечності в уявленнях та віруваннях різніх стран и народів может прізвесті до конфліктніх СИТУАЦІЙ. Тому релігійна толерантність, яка є однією з цілей подобной методології є Важлива фактором у їх попередженні або вірішенні. Головна або домінуюча думка НЕ ??надається педагогом Одразу. Ее нужно спочатку знайте, проаналізуваті, а лишь после цього Висловіть свои Особисті враження относительно Почути або прочитаного. Педагог в цьом випадка Виконує доволі цікаву функцію. Щось на кшталт сталкера, что проводити до істини такими шляхами, про Які студент, можливо, и не винен здогадуватісь. Альо после того, як людина проходити цією стежкою не одна, з провідником, что показує тобі Труднощі, и варіанти виходим з проблемних СИТУАЦІЙ в філософському дискурсі, наступна тема дається легше. Віпрацьовується схема проходження логічного ряду Завдання и Виведення Бажанов результату - тематічної проблеми.
етичний метод віпрацьовування навічок філософування має трошки Інші засоби впліву на свідомість студента. У цьом випадка педагог винен діяті способом наочно! Застосування шедеврів СВІТОВОГО кіно, мистецтва, поезії чи літератури. У розкрітті філософського змісту таких творів и Полягає Завдання викладача. Поиск філософії в очевидно, на перший погляд, промовах.
Аналіз парадоксально явіщ можна віділіті окремим методом, что має свои Особливості і переваги. До них Належить поиск так-звання «філософських Дитяче питання», что складаються в багаж знань.
ЦІ всі методи є прекрасним зародки, Який может Розкрити только в поєднанні їх найкращих проявів в новому методологічному застосуванні. Складення програми викладання філософії на Основі ціх методів - основний Завдання міслячої части населення прогресивних стран світу.
Перша и найактівніша країна, что стала світілом в впровадженні и вікладанні філософії НЕ только на академічніх лавах, но ї поза межами УНІВЕРСИТЕТІВ Франція. Наріжній Ю. А., у свою черго Зазначає, что зараз во Франции відбувається цілий філософський бум: «його найпомітніші СКЛАДОВІ - Розповсюдження філософії и філософів в медіа-сфере (радіо, журнали, сцени театрів), вихід філософії за кордони університетських стін, велічезні тіражі філософської літератури І, одночасно, критика з боку «пурістів» [4]. Автор візначає таке Поширення філософських знань не перекручуванням и простою популярізацією, а потребою и з...
