Методика использование дидактичних ігор при вікладанні основ економічних знань
Вступ
Розбудова української держави, демократизація суспільного життя, відродження национальной культури, Посилення інтеграційніх процесів з Європою, Реформування економіки, Впровадження ринкового отношений ТОЩО поставили Нові вимоги до освіти у XXI ст. Вона має буті пріорітетною, безперервною и різноманітною, нести гуманістічні цінності, використовуват Нові технології навчання, буті всеохоплюючою та інформатізаційною, Забезпечувати саморозвіток особистості.
У зв'язку з ЦІМ у державі розпочато роботу зі создания новой законодавчої и нормативної бази национальной освіти, Прийнято ряд реформ. Однако Які б Реформі і модернізації не проводилися, Які б науково обґрунтовані шляхи перебудови НЕ намічаліся, усі смороду в кінцевому Рахунку замікаються на вчителі. Тому що НЕ існує чудодійніх систем. Існує вчитель, озброєній прогресивний системою, сформованому як творча, соціально активна особистість, что Вміє нешаблонно мислити, професійно діяті, створюваті Суспільні цінності. Школа - жива клітінка суспільного організму, а вчитель - ее ядро. Его Основним Завдання є навчіті, виховати розвинутості особистість, яка б вільно володіла предметом и могли найти вихід Із будь-якої складної ситуации.
Справжній учитель за всех часів зберігав Неповторність своєї особистості, збагачуючісь Із невичерпний джерел загальнолюдського цінностей. Вірний своєму суспільному Покликання, ВІН віявляє вісокоморальній приклад практичної Дії, установлює гуманістічні принципи добра и справедлівості, кріпіть духовний зв'язок поколінь. Ріст масштабів и дінамізм СОЦІАЛЬНИХ перетвореності Постійно загострюють вимоги до вчителя, ускладнюють его задачі.
У условиях перехідного до ринкового отношений ПЕРІОДУ все більш необхіднім є Вивчення и удосконалення самє економічної теорії. Країна потребує вісококваліфікованіх спеціалістів, новітніх розробок и досягнені. Тому введення курсу" Основ економіки» в шкільні програми Безумовно підвіщує возможности социальной адаптації молоді в нашому Бурхливий суспільстві.
Саме тому мною булу звертаючись тема курсової роботи «Методика использование дидактичних ігор при вікладанні основ економічних знань». Аджея самє через ігри учні краще пізнають навчальний материал. А так як економіка відносно новий предмет, то на мою думку самє при вікорістанні дидактичних ігор можливо добитий хороших результатів при вікладанні основ економічних знань у школі.
Актуальність. За СУЧАСНИХ соціально-економічних умів розвитку рінкової економіки гострив є потреба в пошіренні економічних знань, формуванні економічної культури населення. Сьогодні Вивчення економіки в школі має Забезпечувати розвиток економічного мислення учнів, навчіті їх самостійно набуваті, засвоюваті и застосовуваті економічні знання, спостерігаті и пояснюваті сучасні економічні явіща. Альо Вивчення економіки пріпускає НЕ лишь засвоєння теоретичністю знань, а такоже придбання навічок организации, планування и управління економічнімі про єктами. Отріматі ЦІ практичні знання и навички можливо при вікорістанні ігор в процессе навчання, особістій ??участия в спланованості ігрових економічних сітуаціях.
Мета дослідження Полягає в обґрунтуванні методики использование дидактичних ігор при вікладанні основ економічних знань, розробці методичного забезпечення использование дидактичних ігор, віявленні доцільного місця и годині для їх проведення во время Вивчення предмету.
Практичне значення курсової роботи Полягає у возможности использование результатів дослідження. Вікорістаті данє дослідження можна при розробці шкільної програми, в практічній работе вчителя в условиях загальноосвітньої школи.
Об'єктом дослідження є навчання основ економічних знань учнів ОСНОВНОЇ школи.
Предметом дослідження є методика использование дидактичних ігор при вікладанні основ економічних знань.
Гіпотеза дослідження
доцільно організовуючі дидактичні ігри и поєднуючі їх з іншімі видами навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ підлітків, добіраючі з різніх дидактичних систем и концепцій навчання раціональні та ефектівні методи и форми проведення дидактичних ігор, визначаючи місце для їх проведення, спіраючісь на прогресивні Способи организации навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, Які зорієнтовані на розвиток здібностей можна значний підвіщіті педагогічну ефективність уроків з економіки;
1. Особливості методики проведення дидактичних ігор
.1 Сутні...
