огів, де до загально факторів стрес, характерним для ДІЯЛЬНОСТІ професіонала можна відносіті и додаткові стрессфакторі: вік вихованців, Особливостігри организации спілкування, Особливостігри организации ДІЯЛЬНОСТІ и т. д.
Дамо визначення Поняття «стресостійкість». М. І. Дьяченко, В. А. Пономаренко, П. Б. Зільберман ототожнюють стресостійкість з емоційною стійкістю [1; с. 25].
В. А. Бодров считает, что стресостійкість - це «інтегративна властівість людини, яка характерізується необхіднім ступені адаптації індівіда до впліву екстремальних факторів середовища и професійної ДІЯЛЬНОСТІ; детермінується рівнем актівації ресурсов організму и психіки індівіда и проявляється в ПОКАЗНИКИ его функціонального стану и працездатності »[1; с. 26]. Отже, на мнение В. А. Бодрова, стресостійкість та емоційна стійкість НЕ тотожні.
Л. М. Мітіна считает, что емоційна стійкість - це «властівість психіки, Завдяк Якій педагог здатно успішно Здійснювати необхідну діяльність у складних емоційніх умів» [11; с. 48].
Отже, аналізуючі подивись В. А. Бодрова и Л. М. Мітіної, можна візначаті стресостійкість у педагогічній ДІЯЛЬНОСТІ як інтегративну властівість людини, компонентом которого є емоційна стійкість, така Діяльність педагога пов'язана зі складним емоційнімі умів.
Одним з Головня показніків стресостійкості є степень емоційної напруженості у професійній ДІЯЛЬНОСТІ, яка характерізується Наступний Ознака (по Шефферу):
неможлівість зосередітіся на чому-небудь, погіршення пам'яті, думки часто «віпаровуються»;
занадто часті помилки в работе;
очень швидка мова, підвіщена збудлівість;
Втрата почуття гумору;
занадто часто вінікає почуття Втом, часті «безпрічінні» Болі (віклікані НЕ фізічнімі проблемами);
різке зростання числа вікуреніх сигарет, пристрасть до спиртних напоїв;
постійне Відчуття недоїдання або відсутність апетита и смаку до їжі;
робот не доставляє колішньої радості.
Розглянемо основні причини Виникнення емоційної напруженості (по Буту):
Чітке виконан ПРОФЕСІЙНИХ обов язків (Вам доводитися робіті Частіше не ті, что хотілося б, а ті, что нужно, что входити у Ваші обов язки);
Дефіціт годині (Вам Постійно бракує годині и Ві Нічого НЕ встігаєте, Вас Щось або хтось підганяє, Ві Постійно поспішаєте);
Відчуття постійної напруги в спілкуванні з оточуючімі (Вам начинает здаватіся, что всі навколішні затіснуті в лещата якоїсь напруги);
Постійна потреба в сні та відпочинку (Вам Постійно хочеться спати - Ніяк не можете виспатися, Ві Бачите Надто много снів, особливо коли очень Втом);
Відчуття незадоволеності ЖИТТЯ І дискомфорт (Вам почти Нічого НЕ подобатіся; вдома, в сім ї Почаїв постійні конфлікти; ж являються все Нові і Нові Боргі, з'являється комплекс неповноцінності: «у других людей все інакше »);
Відсутність співрозмовніка (Вам ні з ким поговоріті про свои Проблеми і немає особливого бажання ділітіся);
Відсутності Відчуття поваги (Ві НЕ відчуваєте поваги до себе (вдома, на работе)) [16; с. 179].
Зростання емоційної напруги в ДІЯЛЬНОСТІ педагога веде до зниженя стресостійкості [17; с. 171-172].
Поряд зі стресогенності факторами, спільнімі для всіх людей, у ДІЯЛЬНОСТІ педагога присутній ряд ПРОФЕСІЙНИХ стрес-факторів:
хронічна напружив псіхоемоційна діяльність - діяльність пов язана з інтенсівнім спілкуванням, з цілеспрямованім сприйняттів партнера и вплива на него: у педагогів-вихователів діяльність пов язана з постійнім емоційнім підкріпленням спілкування та особливую мовнго середовища;
підвіщена відповідальність - Постійна робота в режімі зовнішнього и внутрішнього контролю: у вихователів домінують почуття співпережівання. Співчуття, на него покладається ВІДПОВІДАЛЬНІСТЮ за виховання, розвитку и навчання вихованців, за їх ЖИТТЯ І здоров'я, а такоже Постійний самоконтроль и самовіддача в ДІЯЛЬНОСТІ;
псіхологічно важкий контингент - вихователі Працюють з дітьми псіхологічно здоровими, альо мают аномалії характеру, поведінкові Відхилення, а такоже з дітьми з аномаліямі нервової системи і З затримки псіхічного розвитку;
необходимость буті об'єктом спостереження и оцінювання, Постійно підтверджуваті свою компетентність - педагог находится «на очах» в вихованців, колег и батьків и винен буті всегда бездоганно у поведінці та ДІЯЛЬНОСТІ и поза роботів;
Отже, основними психологічна проблема у профес...
