го огляду, ні предмети, ні методи у цих школах зовсім не збігалися між собою, а тому на перших етапах становлення шкіл неможливо було й говорити про якесь об'єднання. Минуло кілька десятиліть самостійного розвитку, було накопичено багато нових фактів кожним напрямків, перш ніж стало можливим знову заговорити об'єднанні, про створення єдиної психології. br/>
Лекція 26. Тема: НАУКОВІ ШКОЛИ В ПСИХОЛОГІЇ (6 годин)
Становлення і розвиток нових психологічних шкіл: структуралізм, Вюрцбургська школа, функціоналізм, описова психологія.
Рубіж століть ознаменувався для психології першим поділ перш єдиної психології на ряд шкіл. Проте в той момент це ще було пов'язано з відмовою від єдиного підходу до розуміння предмета психологічної науки і методів дослідження психіки. Йшлося, скоріше, про різні аспекти у вивченні психіки, ототожнюється головним чином з свідомістю. При цьому в центрі уваги психологів залишалися переважно пізнавальні процеси, хоча різні школи відрізнялися один від одного розумінням місця даних процесів в загальній картині психічного життя. Головні ж розбіжності були пов'язані з визначенням змісту свідомості і меж його експериментального вивчення (див. табл. 5)
Структуралізм, головою якого був американський вчений Вундта Е. Тітченер, розвивав теоретичні постулати ассоцианизма. Тітченер був переконаний, що саме елементи є підставою структури психіки. Тому, як і Вундт, своє завдання він бачив у доскональному вивченні цієї структури та зв'язків, з нею утворюють. Шлях до цього він бачив в удосконаленні методу інтроспекції, який можна поєднувати з експериментальним дослідженням простих психічних актів. p align="justify"> Перші розбіжності серед психологів, виникли саме з питання про можливість експериментального вивчення вищих психічних процесів. Якщо дослідження Еббінгауза проходили ще в руслі традиційного ассоцианизма, то роботи Вюрцбургской школи вже виходили за рамки її теоретичних постулатів. Ця школа відома тим, що вперше почала експериментальне вивчення мислення. При цьому було спростовано думку Вундта про те, що продукт апперцептівной зв'язку неможливо вивчити експериментально, так само як і його гіпотеза про образному характері мислення. p align="justify"> Роботи функціоналістів похитнули основні підвалини структурної психології і, що особливо важливо, методологію ассоцианизма, на якій базувалися попередні школи, так як доводили, що психіка - це не структура, що складається з незмінних елементів, а постійно змінюється потік свідомості.
Приймаючи положення про те, що закони психічного життя неможливо вивчити об'єктивно, функціоналісти дійшли висновку про необхідність описувати не закони, але функції психіки, які допомагають людині в реальному житті.
Французька психологічна школа, не заперечуючи основних положень традиційної психології, в центр своєї уваги поставила дослідження тих чинників, які визначають зміст психіки. Вони вперше стали серйозно вивчати роль соціального оточення у процесі становлення психіки, різноманітні форми відхилень від норми. Вивчення патологічних варіантів психічного розвитку, так само як і дані про особливості становлення психіки в різних культурах, стали найголовнішими методами, що дають матеріал для розуміння об'єктивних закономірностей психічного життя. p align="justify"> Вже роботи французьких психологів показали необхідність урахування культури як чинника, що впливає на психіку людини. Ця тенденція найбільш повно втілилася в психології Дільтея, який вважав, що переживання, як усвідомлені, так і несвідомі, пов'язують окремої людини з духовним світом, втіленим у предметах мистецтва. Ще одним суттєвим моментом концепції Дільтея стало усвідомлення тих методологічних проблем, які випливали з орієнтації психології переважно на природничі науки. Усвідомлення того факту, що безпосередні методи вивчення духовного життя не можуть бути визнані в цій парадигмі об'єктивними, привело його до думки необхідності відмовитися від пояснення психічного життя, перейшовши до її опису. br/>
ПСИХОЛОГІЧНІ ШКОЛИ В КІНЦІ XIX - ПОЧАТКУ XX В.
ШколиПсіхологіПредмет і завдання психології Зміст псіхікіМетод исследованияСтруктурализмЭ. ТітченерІзученіе структури сознаніяЕлементи психикиУсовершенствованная інтроспекціяВюрцбургская школаО. Кюльпе, Н.Ах, К. Бюлер, О. ЗельцІзученіе динаміки перебігу пізнавальних процесів і чинників, на неї вліяющіхЕлементи психіки, розумові образи та їх значення, установкаМетод систематичної експериментальної інтроспекції (словесного звіту) ФункціоналізмЕвропа-Ф. Брентано, К. Штумпф. США-В. Джемс, Д. Дьюї, Д. Енджелл, Р. ВудвортсІсследованіе психічних актів, спрямованих на який-небудь предмет або дію і виконують певну функціюІнтенціональние акти. Потік думок і переживань, в яких виділяються пов'язані з зовнішнього...
