плечі сусідів, тобто, як ніби обіймаємо всіх.
4.3. Прощання. Рефлексія.
виховання толерантність поведінка школяр
Додаток 2
Діагностичний інструментарій
Методика 1. В«Що таке добре і що таке поганоВ»
Дана методика дозволяє виявити ступінь сформованості понять про моральних якостях. Учнів просять навести приклади: зла, зробленого іншими; доброї справи; справедливого вчинку; прояви брехні і т.п. І пропонується якісна обробка результатів по трьох бальною системою. Якщо у дитини сформовано неправильне уявлення про даному понятті, то він отримує 1 бал. Якщо подання про моральне понятті правильне, але недостатньо чітке і повне, то присвоюється 2 бали. Три бали - показник того, що сформовано повне і чітке уявлення про моральне понятті. p align="justify"> Методика 2. В«Закінчи історіюВ». p align="justify"> Метою цієї методики є вивчення таких моральних норм, як: доброта - злість, працьовитість - лінь, правдивість - брехливість. Обрані ці якості тому, що з ними дітей знайомлять, починаючи з дошкільного віку. Тому ці моральні норми найбільш знайомі і доступні для розуміння дітьми. p align="justify"> Дослідження проводиться індивідуально. Дитині говорять: В«Я буду розповідати тобі історії, а ти їх закінчиВ». p align="justify"> Історія 1 . У дівчинки з кошика на дорогу розсипалися іграшки. Поруч стояв хлопчик. Він підійшов до дівчинки і сказав, ... Що сказав хлопчик? Чому? Як вчинив хлопчик? Чому?
Історія 2 . Діти будували місто. Оля не хотіла грати, вона стояла поруч і дивилася, як грають інші. До дітей підійшла вихователька і сказала: В«Ми зараз будемо вечеряти. Пора складати кубики в коробку. Попросіть Олю допомогти вам В». Тоді Оля відповіла ...
Що відповіла Оля? Чому? Як надійшла Оля? Чому? p align="justify"> Історія 3 . Петя і Вова грали разом і зламали красиву, дорогу іграшку. Прийшов тато і запитав: В«Хто зламав іграшку?В» Тоді Петя відповів ... Що відповів Петя? Чому? Як вчинив Петя? Чому?
Обробка результатів:
1 бал - дитина не може оцінити вчинок героїв історій;
бали - дитина оцінює поведінку героїв історій як позитивне або негативне (правильне або неправильне, хороше чи погане), але оцінку не мотивує і моральну норму НЕ формулює;
бали - дитина називає моральну норму, правильно оцінює поведінку героїв історій, але не мотивує свою оцінку;
бали - дитина називає моральну норму, правильно оцінює поведінку героїв і мотивує свою оцінку.
Методика 3. В«Як чинитиВ». p align="justify"> Використовується для виявленн...
