я у піддослідних ставлення до моральних норм. Дитині пропонується представити задану ситуацію і повідомити, як би він себе повів в ній. p align="justify"> Ситуація 1 . Під час зміни один з твоїх однокласників розбив вікно. Ти це бачив. Він не зізнався. Що ти скажеш? Чому?
Ситуація 2 . Однокласники змовилися зірвати урок. Як ти вчиниш? Чому?
Обробка та інтерпретація результатів:
0 балів - дитина не має чітких моральних орієнтирів; ставлення до моральних норм нестійке; неправильно пояснює вчинки (вони не відповідають тим якостям, які він називає), емоційні реакції неадекватні або відсутні.
бал - моральні орієнтири існують, але відповідати їм дитина не прагне або вважає це недосяжною мрією; адекватно оцінює вчинки, однак ставлення до моральних норм нестійке, пасивне; емоційні реакції неадекватні.
бали - моральні орієнтири існують, оцінки вчинків і емоційні реакції адекватні, але ставлення до моральних норм ще недостатньо стійке.
бали - дитина обгрунтовує свій вибір моральними установками; емоційні реакції адекватні; ставлення до моральних норм активне і стійке.
Методика 4. В«Що ми цінуємо в людяхВ». p align="justify"> Дитині пропонується подумки вибрати двох своїх знайомих: один з них хороша людина, на якого дитина хотів би бути схожим, інший - поганий. Після цього просять назвати ті їх якості, які йому подобаються в них, і якості, які не подобаються. Привести по три приклади вчинків на ці якості. Обробка результатів як в попередній методиці. p align="justify"> Слід відзначити те, що у всіх вище описаних методиках не підраховували загальний, сумарний бал, а виділяється найбільш характерний бал, тобто на підставі загального аналізу виявляється певна закономірність.
На основі результатів діагностичного обстеження, робиться висновок: на якому рівні засвоєння моральних понять знаходяться учні. Для цього складається зведена таблиця, в яку вносяться результати всіх методик. Це дозволяє визначити рівні засвоєння моральних категорій учнями. Основою виділення даних рівнів послужили, в свою чергу, рівні, виділені І.С. Мар'єнко:
високий (3 бали) - повне оволодіння змістом поняття і вміння застосовувати його в будь-яких умовах життя і діяльності;
середній (2-2,9 бали) - менш чітке усвідомлення поняття і вміння застосовувати його в незнайомій ситуації;
низький (0-1,9 бали) - елементарне узагальнення і вміння застосовувати його у знайомій ситуації.
Для діагностики толерантності складена таблиця рівнів прояву толерантності (терпимості) на основі п'яти критеріїв з дев'яти, запропонованих Г.У. Солдатовой і іншими:
1. Р...
