я цим терміном, соціалізованим, тобто в якості суб'єкта суспільних за своєю природою відносин. Він вступає у ці відносини. Існує, дійсно, пошук передумов того, що людина, дитина, представник якого нового покоління вступає в ці суспільні відносини. І це передумови, тобто те, з чим приходить людина в світ, народиться дитина. Це правильно. Але це передумови, це умови. Людина, інакше кажучи, з самого початку має в своєму розпорядженні відомими можливостями. Але ці можливості - встановлювати суспільні відносини, вступати в суспільні відносини, - можуть і не реалізуватися. Відомі деякі випадки, їх налічують близько тридцяти, добре верифіковані, добре перевірені випадки - коли в силу тих чи інших обставин діти виростали, фізично, так би мовити, розвивалися поза спілкуванням з людьми, поза встановлення відносин до людського світу, тобто до людей і людським предметів, і не опановували способами людської дії з цими предметами. Такі випадки (повторюю, їх небагато) дійсно існують і досить добре запротокольовані. Я не буду говорити про них спеціально. Але що ж все-таки відбувається при цьому? А при цьому відбувається розвиток тільки тих передумов, з якими народжується дитина, позбавлена ​​звичайного людського спілкування, громадських людських способів життя. Ну, у нього, природно, не відбувається розвитку людської психіки, психічних процесів, властивих людині. У нього не виникає і не розвивається мова за допомогою мови, тобто мова в людській її формі. Не виникає інструментальних рухів, тобто рухів, які будуються за типом гарматних рухів, що відтворюють логіку предмета, логіку знаряддя. p align="justify"> Можна уявити ще більш надійний матеріал, ще більш ясно документований. Це діти, які народжуються з збідненими можливостями зв'язку із зовнішнім світом або дуже рано втрачають ці можливості. Я маю на увазі одночасно наступаючу сліпоту і глухоту. Одночасно - це значить через короткі проміжки часу, фактично одночасно. Завжди у відносно ранньому віці. У такому віці, що колишні придбання стираються надалі, вони як би не існують. І ми маємо ту ж картину. Без спеціальних умов, без спеціально організованих суспільних відносин нормального розвитку психіки не відбувається. Таким чином, під терміном В«соціалізаціяВ» ховається дуже важливий процес, який деякі автори, серед них в першу чергу дослідники психофізіологічного напряму, називають терміном В«гуманізаціяВ», тобто олюднення, яке відбувається в онтогенезі. Народжена людина, я цитую того ж автора, це ще не цілком людина. Це людина віртуально. Що значить віртуально? У можливості. Ці можливості ще повинні реалізуватися. От реалізація цих можливостей і створює процес, який іноді називають процесом соціалізації. p align="justify"> Може бути таке уявлення, що до певної пори йде процес психічного розвитку, а потім починається процес соціалізації продуктів цього розвитку і цих процесів. Виходить як би двоетапність - розвиток до соціалізації та розвиток після того як починається соціалізація. Але це подання неточне. Це був перший крок, який відбив це подання, - проникнення у вищі психічні процеси людини. Насправді, перші кроки вже суть кроки, які виражають процеси соціалізації, як і всяке оволодіння промовою, хоча б у пасивній формі. Ви знаєте, що розвиток мови починається з розуміння! Значить, це вже є крок соціалізації. Тому що для розуміння мови потрібно, насамперед, мати спілкування з іншим, мовцем людиною, тобто вже вступити в коло соціальних відносин. За способом свого здійснення мову є продукт суспільного розвитку, суспільний продукт. А спілкування з допомогою мови - типически людська, громадська за своєю природою, за своїми способів і засобів діяльність. Це починається з перших же предметних рухів дитини, тому що рухи, дії по відношенню до предмета, з одного боку, задані самим предметом, як правило, предметом яким? Природним, натуральним або виробленим, людським? Як правило, виробленим, людським. Причому цей предмет виступає у своїй особливій функції, тієї, яка йому надається людиною. Якщо навіть це і натуральний предмет, то його використання відбувається як використання соціально фіксоване, тобто породжене, знову-таки, ходом соціального, суспільного розвитку. p align="justify"> Наприклад, сама елементарна річ. Дитина опановує вперше годуванням за допомогою ложки. Процес гарматно опосередкований. Розділений між людьми? Так. Дитина починає з того, що його годує інша людина. А потім переходить до того, що він годує себе. Але він годувати себе може з ложки тільки в тому випадку, якщо рух його руки, що тримає ложку, вже підпорядковується логіці ложки. А коли воно ще не вміє підкорятися, то результат всім вам добре відомий. Ложка перевертається, коли її підносять до рота так, як підносять руку. p align="justify"> До речі, ось чому Маркс казав, що власне розвиток знарядь і є розвиток здібностей. Малися на увазі здібності дії. Пила вимагає здатності пиляння, а рубанок - стругання, а електродвигун - якихось ще інших зд...
