оту з дітьми мало не з першого дня їх перебування в школі. Природно, провідна роль тут відводиться класному керівнику. У першу чергу необхідно вчити дітей взаємодіяти один з одним на перервах. Найбільші складності, пов'язані з дитячою агресією, виникають, якщо в класі виявляється дещо схильних до агресивної поведінки дітей. Такі діти не вміють грати разом: Будь-яка спільна гра перетворюється на клубок зчепилися тел. Навіть рольові ігри носять деструктивний характер, наприклад, діти грають в шпигунів, мета яких зруйнувати щось у супротивника. Одного разу я поспішила розняти третьокласників, які тягнули свого волаючого товариша за руки в різні сторони. У відповідь на мої прохання припинити мучити однокласника хлопці мене В«заспокоїлиВ»: В«Це ми так жартуємоВ». p align="justify"> Завдання дорослих - вчити дітей сумісних ігор. Сучасні школярі часто не знають ігор, в які можна було б пограти на перерві або після уроків (В«СтрумочокВ», В«СалкиВ», В«БояриВ», В«СвітлофорВ», В«Летів лебідьВ», В«Коршун і курчатаВ» тощо). На жаль, все частіше мені доводиться спостерігати, як на перерві діти збираються купкою навколо щасливого власника електронної іграшки, чекаючи своєї черги пограти, - природно, ні про яку спільну діяльність тут говорити не доводиться. p align="justify"> Всім відомо, що ніщо не В«здружуєтьсяВ» клас або групу краще, ніж необхідність займатися якимось спільною справою. І хоча організовувати загальнокласних заходи в першу чергу повинен класний керівник, іноді подібною роботою доводиться займатися й іншим педагогам. p align="justify"> З третім класом ми випускали газету "Вогнегасник" (всього вийшло три номери). Я заздалегідь вивішувала оголошення про тему наступного номера, пропонуючи хлопцям подумати і написати щось для газети. Вказувалися хлопці-редактори, яким треба було здавати готові матеріали. На роль редакторів я вибрала хлопців непопулярних, але й не відкидала класом активно. У призначений день я приносила всі зібрані матеріали, надруковані на комп'ютері. Хлопці-редактори разом зі мною готували до випуску газету: робили ілюстрації, розміщували матеріали, придумували назви. p align="justify"> Для отримання матеріалів доводилося спеціально організовувати заняття, на якому всі учні мали можливість написати відповіді на питання, що відносяться до теми газети. Та й створенням першого номера довелося керувати більш активно. Для наступних номерів я видавала матеріал, і хлопці все робили самі (в основному завдяки спокійній, врівноваженою дівчинці, яка взяла організацію на себе). Перший номер газети був присвячений конфліктів, другий - дружбі, а в третьому я запропонувала хлопцям написати про те, що їх найбільше хвилює і цікавить саме в даний момент життя. Перші дві теми В«витікалиВ» з того, що на той момент обговорювалося в класі, а от для заключного номера редколегія попросила однокласників скласти листочки з назвою цікавлять їх тим в спеціальний конверт. Теми були запропоновані такі різні, що ми вирішили присвятити...
