ової навантаженні в умовах постійно мінливих ситуації.
Аналіз даних, що характеризують різні сторони спортивної підготовки боксерів, дозволяє реалізувати особистісно-орієнтований підхід при формуванні індивідуального стилю ведення боксерського поєдинку.
4.1 Динаміка оцінки здатності до імпровізації рухових дій боксерів як основоположного компонента індивідуального стилю боксерів
Основою для формування індивідуального стилю боксера є високий ступінь засвоєння основних технічних прийомів атакуючих і захисних дій. У відповідності з закономірностями зростання спортивної майстерності інтерес до самостійної діяльності формується в процесі пошуку нових оригінальних, несподіваних для суперників способів виконання відомих усім прийомів, що досягається реалізацією певних переваг, обумовлених індивідуальними відмінностями спортсменів.
Залежно від рівня техніко-тактичної підготовленості боксер володіє значною кількістю рухових умінь і навичок, що дозволяє вибирати найбільш ефективні прийоми і способи виконання атакуючих і захисних дій з урахуванням конкретної ситуації. На сучасному етапі розвитку даного виду спорту боксери засвоюють в основному одні й ті ж рухові дії, що становлять основний зміст боксу, тому спортивний результат найчастіше залежить від здатності до вибору найбільш результативних технічних прийомів в даних обставинах поєдинку.
Здатність до імпровізації визначається рядом факторів і педагогічних умов, серед яких провідне місце займає:
- великий запас різноманітних умінь і навичок;
- високий рівень сенсорного реагування на внутрішні і зовнішні подразники;
- впевненість у своїх силах, об'єктивна самооцінка;
- стійка мотивація;
- творчий підхід до навчально-тренувального процесу та ін
Для оцінки здатності до імпровізації нами були розроблені тести і критерії оцінки виконання основних атакуючих ударів правою і лівою в голову. Для кожного виду технічного прийому було розроблено по 9 варіантів виконання прямого удару правою і прямого удару лівою в голову. Оцінка за виконання кожного варіанта атакуючого дії виставлялася за п'ятибальною системою.
При приблизно однаковому вихідному рівні здібності до імпровізації рухових дій у займаються КГ і ЕГ при виконанні дев'яти варіантів даного технічного прийому (таблиця 1), до кінця педагогічного експерименту були отримані наступні результати.
Так, при вихідних даних в КГ - 84 відмінних оцінок, 48 хороших; 48 задовільних; 0 негативних оцінок, після закінчення педагогічного експерименту кількість відмінних оцінок збільшилася - до 106; хороших - до 50; кількість задовільних оцінок зменшилася - до 23 за рахунок збільшення відмінних і добрих оцінок; негативних оцінок також не було виставлено, так як в процесі педагогічного експерименту спортсмени отримали певні навички до імпровізації рухів і мали можливість дещо поліпшити своє техніко-тактичну майстерність.
Таблиця 1
№ Варіанти виконання атакуючих действій5 баллов4 балла3 балла2 балла1 баллДо педагог, експеріментаПосле педагог, експеріментаДо педагог, експеріментаПосле педагог, експеріментаДо педагог, експеріментаПосле педагог, експерімент...
