аДо педагог, експеріментаПосле педагог, експеріментаДо педагог, експеріментаПосле педагог, експеріментаПрямой ударправой в голову1.С кроком правої вперед12 1117 145 53 63 40 00 00 00 00 02.Со середньої дістанціі11 1015 128 75 61 30 20 00 00 00 03.С отклоном10 914125 75 65 41 10 00 00 00 04.С нирком11 1016 123 43 66 61 20 00 00 00 05.После захисту ухилом вправо11 915136 54 33 61 40 00 00 00 06.С підскіком вперед12 1216 133 44 55 40 20 00 00 00 07.С дальньої дістанціі8 712 95 66 77 72 40 00 00 00 08. Зустрічний удар8 713105 66 57 73 50 00 00 00 09.После захисту кроком назад і в сторону10 914114 44 66 72 30 00 00 00 010.Ітогі експеріментаЕг.- 93 Кг.- 84Ег.- 132 Кг.- 106Ег.- 44 Кг.- 48Ег.- 40 Кг - 50Ег.- 43 Кг - 48Ег.- 23 Кг - 10
В ЕГ при подібному характері динаміки оцінки здатності до імпровізації рухових дій з КГ, результати мали помітну відмінність. Так, при вихідному рівні відмінних оцінок в кількості - 93, хороших - 44; задовільних - 43 і негативних - 0, до закінчення педагогічного експерименту відбулися такі зміни: кількість відмінних оцінок: збільшилася до - 132; хороших до - 40; задовільних - до 10; негативних після педагогічного експерименту не було. Значне зменшення задовільних оцінок обумовлене істотним збільшенням відмінних і добрих; цим же пояснюється і відсутність негативних оцінок до кінця педагогічного дослідження.
Збільшення приросту відмінних і добрих оцінок і явному зменшенні задовільних в ЕГ, пояснюється, на наш погляд, застосуванням педагогічний технології, одним із завдань якої було формування здатності до імпровізації рухових дій. Боксери отримували завдання по самостійному виявленню різних варіантів показаного тренером технічної дії. При цьому використовувалися ігрові та змагальні моменти, коли переможцем оголошувався спортсмен, який виконав найбільшу кількість різних варіантів заданого технічного прийому. На кожному тренувальному занятті з метою формування здатності до екстраполяції боксери освоювали нові рухові акти на основі розучених раніше.
Створювалися також педагогічні умови та ситуації, способствующие формуванню легкості і свободи виконання рухових дій, впевненості у своїх силах, що також було однією з передумов розвитку здатності до імпровізації рухів. Велика увага приділялася створенню ситуації успішності, коли боксер більш розкуто поводився при взаємодії з партнером, що закріплювало його віру в підвищення спортивної майстерності, сприяло формуванню задоволеності ходом навчально-тренувального процесу та його результатами на кожному етапі спортивної підготовки.
Схожий характер динаміки оцінки здатності до імпровізації рухових дій боксерів КГ і ЕГ виявлено і при виконанні варіантів прямого удару лівою в голову, що пов'язано з вирішенням завдання розвитку здатності до імпровізації у боксера, як одного з провідних компонентів індивідуального стилю спортсмена (таблиця 2).
Таблиця 2
Оцінка здатності до імпровізації рухових дій
5 баллов4 балла3 балла2 балла1 бал № Варіанти виконання атакуючих действійДо педагог, експеріментаПосле педагог, експеріментаДо педагог, експеріментаПосле педагог, експеріментаДо педагог, експеріментаПосле педагог, експеріментаДо педагог, експеріментаПосле педагог, експеріментаДо педагог, експеріментаПосле педагог, експеріментаПрямойудар правойв голову1.С ухилом влево10 813125 36 55 81 3...
